秋季版七年级历史上册 第16课 三国鼎立教学设计 新人教版.doc

PAGE PAGE 12 第16课 三国鼎立 [教学目标] 1．知识与技能 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 (2)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 (3)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。 2．过程与方法 (1)通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性、主动性，让学生真正成为学习的主人。 (2)通过层层设问使学生明白做人的道理，从历史人物的身上吸取经验教训，完善自我修养。 (3)通过自列表格或自画示意图的方法，掌握三国鼎立的史实，有利于培养学生的归纳能力。 3．情感态度与价值观 (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 (2)官渡之战中袁绍的刚愎自用，不堪一击，曹操的善于用人、沉着冷静；赤壁之战中曹操的雄心勃勃，刘备、孙权的精心策划、同仇敌忾。每一个历史人物都充满了生命的气息，从这些活生生的历史人物身上，学生们能很好地照出自己的优缺点，达到“读史明智”的目的。 [教学重点和难点] 重点：赤壁之战和三国鼎立的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成(背景、特点、影响)。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，主要围绕以下三块内容展开，即官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。三块内容之间因果相联，在一些重大战役的作用之下，曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习西晋的统一奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的作用。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充)。 3．教学方法 直观法、比较分析法、列表归纳法、讨论法、制作示意图法等。 [教学准备] 图片、史料、多媒体课件等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《三国演义》电视剧主题曲和展示曹操、刘备、诸葛亮的图片，把学生带入情境。这首歌是哪部电视剧的主题曲？ 过渡：《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。”是非成败转头空，转身之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战中曹操的身上。为什么要这么说，学完了这两大战役你就会明白。 欣赏歌曲，回答问题：《三国演义》。 创设情景，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲。 探究新知 (授新课) 1．官渡之战 (1)背景 展示《东汉末年军阀割据图》图片和曹操诗歌：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”提出问题：假如你生活在1 800年前的东汉末年，你会看到什么社会景象？ 讲述：在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流和人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？ 讲述：曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？曹操统一北方的战争是官渡之战。 (2)官渡之战 ①展示动画《官渡之战形势图》。提出问题：谁能依据《官渡之战形势图》，讲述官渡之战的经过？官渡之战的影响是什么？ ②官渡之战中，曹操以弱胜强的原因是什么？ ③比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？ ④袁绍虽身处优势，但由于骄傲自满，导致失败；曹操虽身处劣势，由于他有较好的心理素质，结果以弱胜多，大败袁绍。同学们在生活和学习中，有没有过相似的经历呢？ 过渡：曹操统一北方后，曹操的下一步理想和目标是什么？曹操要统一全国必须消灭南方孙刘联军的势力，为此一场赤壁大战展开了。 (1)阅读图片，回答问题：东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀，他们彼此长期混战，生产遭到严重破坏。 曹操。 袁绍，曹操。 (2)①看课本以及形势图，简单概括出官渡之战的经过。官渡之战的影响是曹操基本上统一了北方。 ②学生讨论，教师提示回答： 曹操“挟天子以令诸侯”；重视农业生产；招募流亡农民垦荒，组织士兵耕田，实力不断增强；曹操善于用人，虚心听取谋士的意见。 ③教师点拨，学生讨论回