生活课程-国家教育研究院.PPT

嘉義縣國教輔導團---生活領域課程 嘉義縣97年度國民教育輔導團生活課程工作報告 報告人 副召集人 龍眼國小校長 鄭秀津 97.3.28 簡報大綱 生活課程的夥伴 領域背景說明與問題分析 背景說明： 本輔導團在91年成立，積極協助各校推動課程與創新教學。因本縣縣長極為重視輔導團之功能，親自參與本團之教學觀摩活動，致使全體輔導員用心研發課程與教學，並以教育部輔導政策為主軸，融入校園文核心價值。本年度工作除了延續課程研發、精進教學、外埠參觀、到校分享與輔導外，積極配合教育部海洋教育議題、嘉義縣創新推行之校園核心價值-『審美』主軸，希望在穩定中成長，透過中央、地方、學校的合作機制，達成教學輔導的目標 發展特色： （一）推廣以學生的實際體驗生活為主軸課程。 （二）輔導員以分享課程發展的經驗開始，以達到教學培訓和教學經驗傳承。 （三）辦理主題式教學活動設計研習，協助各校推動學校本位主題式教學（在地文化）。 （四）推動生成課程及教師自編教材，加強唱遊律動教學，落實藝術生活化教學。 實施現況與問題分析： （一）認知錯誤：低年級教師對於主科琢墨較多，對於生活課程較易忽略。評量方式忽略情義及技能之陶冶；建議常採用多元評量。 （二）專業不足：部分教師限於專業能力，常忽略藝術與人文的教學；太依賴書商提供之音樂CD或教 具，建議增加辦理該領域研習讓教師專業成長。 （三）意願不高：限於學習意願及各校排課狀況，辦理種子教師培訓研習，成效不如預期。 （四）教材落差：教科書內容與生活現實有落差，尤其是城鄉的文化特色有很大的差異，教師必 須花費很多時間再重新整理統合。 輔導團現況與優劣勢 96年度推動各項工作的績效與省思 96年度推動各項工作的績效與省思 各項方案輔導成效檢討與省思 一、能力指標含三個學習領域，造成課程、教材安排的困擾；在教學上也因教師的個人專長，而偏重認知課程的教學。 二、生活課程、綜合活動學習領域教科書單元內容有許多相似或重複之處，造成老師教學困擾。建議教師能夠依學校環境、社區特性、學生需求等，安排最妥適的課程教材。在兩個領域教科書的選擇上要能仔細評估、分析比較，選擇最適切的版本來使用。 三、生活課程每週授課時數為6-7節，較數學、國語的比重為高，但受智育掛帥影響，未受到相對的重視。 97年度推動重點與實施策略 規劃理念 一、透過輔導團的運作，推動本縣生活課程發展事宜。 二、增進教師在課程、教材教法、教具製作與評量之研發與改進，提升專業智能。 三、建置系統、務實的到校輔導服務模式，提供專業對話與知識分享之機會。 四、透過教學經驗分享、專書研讀、教材與教法研究、專業成長工作坊及外縣市參訪，增強輔導團員輔導教學的能力。 工作目標 一、生活課程能力指標修正重點，落實於各校生活課程教師。 二、結合教育部海洋教育政策之宣導，充實海洋教育相關知能。 三、融入嘉義縣校園文化核心價值「審美」，達成提升教師教學知能的目標。 四、建立教學資源與實踐經驗分享的網絡，充實本學習領域數位學習教材資料庫。 五、辦理輔導員及全縣教師生活課程之精進教學專業成長工作坊，提昇教師專業知能。 六、辦理到校服務及分區訪視輔導，以達成有效溝通與知識分享的目的。 七、外縣市參訪活動，以參訪創新教學優質學校，達成精進教學之成效 八、錄製優秀生活課程教師教學方法之光碟，做為教學研究分析、或教學分享的資料。 97年度推動重點與實施策略 子計畫一：團員專業成長實施計畫 子計畫二：到校輔導實施計畫 子計畫三：分區訪視服務實施計畫 子計畫四：精進教學能力研習實施計畫 子計畫五：輔導員專業成長 --外埠教育參觀實施計畫 子計畫六：教材研發規劃 --教學光碟製作 年度整體工作規畫 預期效益 一起加油！生活要幸福喔！ * * （一）生活課程的夥伴 （二）領域背景說明與問題分析 （三）輔導團現況與優劣勢 （四） 96年度推動各項工作的績效與省思 （五） 97年度推動重點與實施策略 （六）子計畫一：團員專業成長實施計畫 （七）子計畫二：到校輔導實施計畫 （八）子計畫三：分區訪視輔導實施計畫 （九）子計畫四：精進教學專業成長工作坊實施計畫 （十）子計畫五：輔導員專業成長--外埠教育參觀實施計畫 （十一）子計畫六：教材研發--教學光碟製作實施計畫 （十二）預期效益 台中師院畢；藝術與人文、資訊課程 新埤國小 陳伯榮老師 輔導員 嘉義師院畢；藝術與人文、課程教學 屏東師院畢；藝術與人文、課程設計 新埤國小 美林國小 羅玉雪老師 劉 綺老師 輔導員 輔導員 嘉