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二年级学生不良习惯矫正个案的研究 　　摘 要：对于学生不良习惯问题的研究，已经受到越来越多人士的关注。通过在实际教育教学中的大量观察，发现有个别学生长期以来存在不良习惯，由此给学生的学习成长带来极大阻力。 　　关键词：个案；行为；习惯；教育；顺势引导 　　一、课题立项研究背景 　　1.课题研究背景 　　（1）社会现象引发的思考 　　在当今这个纷繁复杂的社会里，大家为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我提高，拼命学习、工作。紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩着中小学校园。家长的“望子成龙”“望女成凤”，学生自身能力、水平的限制……致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们背负着成年人的沉重期望，于是，部分孩子厌学、逃学、拒学……究竟是什么原因导致了今天的孩子如此之脆弱？究竟是什么原因导致了孩子的叛逆？如今的孩子吃穿不愁、生活优裕，却为什么总是喊苦、喊累？ 　　（2）目前的教育?F状 　　我们不难发现，目前的教育仍有许多非常态现象的存在：学校和教育体制对所有学生统一的教学要求，统一的考试要求；忽略学生的个体差异，对学生知识汲取的自主选择的限制等。中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四。学生喜好的学习方式与应试教育的课堂教学模式形成的明显反差，恰恰是造成学生学业不良的重要因素。 　　（3）教育改革的背景 　　目前，我国的基础教育正在进行深刻的变革，“以促进学生发展”为基本理念。教师的教学观念、教学方式、教学能力、教学习惯以及家庭教育的态度等因素，都影响着教育改革的实施和效果。时代对教师提出了更高的要求，科学学习与教学既是当今教育改革与研究的热点，也是认知、教育与发展心理学研究的独特内容和对象，更是教育心理学研究对于教育教学实践产生深层作用和影响的最佳结合。时代对家庭教育同时也提出了与时俱进的要求，对家庭教育重要地位的重新审视和对家庭教育在孩子成长中不可替代性的数据研究表明，教育改革是我们每个社会人都应该承担的社会责任。 　　2.研究意义 　　对于学生的不良习惯问题的研究，已经受到越来越多人士的关注。通过在实际教育教学中的大量观察，发现有个别学生长期以来存在不良习惯，由此给学生的学习成长带来极大的阻力。因此提出以个别学生为案例分析学生不良习惯背后的深层原因，并以此寻找出专项训练、情感疏导、家校沟通、评价反馈等有效的策略，来初步尝试帮助学生矫正不良习惯，追求进步。 　　3.概念界定 　　不良习惯：积久养成的不良生活方式，也指逐渐养成而不易改变的不良行为。 　　矫正：指改正，纠正。对于学生的不良行为习惯，教师作为专业人员，运用专业理论方法，修正其行为模式，使之规范行为，养成良好的习惯。 　　二、研究对象的现状和问题 　　确立课题及研究对象，组内讨论研究计划，规划研究时间，我坚持不断地对自己的研究对象进行系统细致的了解和观察，个案的具体情况如下： 　　1.研究对象现状 　　赵同学：性格外向，活泼开朗，活跃好动，人多的场合情绪亢奋，急于表现，不善于专注倾听，课堂上经常乱喊乱叫，扰乱课堂正常秩序。自我管束能力较弱，课间与同学相处好动手，有故意伤害同学的行为。出现问题经常以“谁谁谁怎么样，做了什么”为理由推卸责任。 　　2.行为观察 　　性格外向，活泼开朗，活跃好动，不分场合的情绪亢奋，注意力特别容易分散，不善于专注倾听，急于表达自我。在与同龄孩子的相较之下，自我约束力表现出明显的差异。个人行为上表现出爱撒谎，出现问题喜欢找理由推卸责任。 　　3.生活习惯背景调研 　　通过与家长的沟通了解到，父母工作较为忙碌，无暇顾及，任由孩子自我管理，孩子四岁开始长期一人独立在家生活一天，无家长监管，一个人单独待，能安全度过，但凡与一个同龄小朋友在一起，必做出让人担心的事情；家长对于教育的认知仍认为教育是学校的专利，与家庭关系不大；对孩子出现的不良行为习惯没有良好矫正方法，亦不能坚持要求，处理孩子出现的不良行为习惯时，过于急躁，多以责怪批评孩子为主。孩子在成长期间长期缺失陪伴，父母对孩子的教育过于袒护溺爱。 　　三、采取的措施和实施过程 　　针对研究对象身上的种种问题，我们组内进行了问题汇总和讨论。首先针对现有的个案问题进行分析，归类。最后商量讨论制定下一步的措施和实施方案。 　　1.常规教育中行为教育的顺势引导 　　针对个案学生在班集体中凸显的行为习惯，以及对孩子行为习惯形成原因的调查，我翻阅大量相关书籍。《正面管教》这本书给了我很大的启发。我尝试着在班级管理中对孩子进行行为、情绪的顺势引导，并把孩子存在的问题逐一分散矫正。首先，及时与孩子沟通我下来要做的事情，获得孩子的认同与配合。在接下来的两周时间里我及时提醒孩子，并对孩子