教学技能包括na些？.docVIP

教学技能是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。 教学技能可以通过学习来掌握，在练习实践中得到巩固和发展。 一、什么是导入技能 导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。 二、什么是教学语言技能 教师在课堂教学过程中，讲解教材、传授知识、组织练习和激发学生积极的学习情绪，所运用的语言，就是教学语言。 教学语言技能是教师在教学信息交流过程中，运用语言传播知识、指导学生学习的行为方式。 教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，教师必须对教材内容按照学生的认识规律加以组织、润色并且用准确、生动、富于启发性的语言表达出来，以便于学生能够理解和接受，因此，教师的教学语言水平不仅是影响学生的学习水平和学习能力的重要因素，也成为实现教学目标的关键。 强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调授课教师的语言表达技能。 教学语言的基本要求： 1）、教育性 2）、规范性 3）、科学性 4）、启发性 5）、生动性 （ 有形象、有感情、富幽默） 三、什么是提问技能 提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式。是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。 （一）回忆提问 1．要求回答“是”与“否”的提问，或称为二择一提问 回答这类问题时不需进行深刻的思考，只需对教师提出的问题回答“是”或“不是”、“对”或“不对”即可。 2．要求单词、词组或系列句子的回忆提问 这类问题要求学生回忆学过的事实、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。这种由一个单词到包含有句子的具有一定思想的回忆提问，是向较高级的理解提问的过渡。 （二）理解提问 1.一般理解：要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述。 2.深入理解：让学生用自己的话讲述中心思想，以便了解是否抓住了问题的实质。 3.对比理解：对事实、事件进行对比，区别其本质的不同，达到更深入的理解。 理解提问多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。常用于某个概念或原理的讲解之后，或课程的结束。学生如回答这些问题，必须对已学过的知识进行回忆、解释或重新组合。 （三）运用知识提问 运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题,许多教学问题和理科的概念教学常用这类提问。 （四）分析提问 分析是要求学生识别条件与原因，找出条件之间、原因与结果之间的关系。对分析提问如何回答，教师要不断地给予指导、提示和帮助。 （五）综合提问 通过综合提问激发学生的想象力和创造力，使学生在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，并进行分析综合得出新的结论，有利于能力的培养。 要求学生有分析综合的能力，对已有材料进行分析，从分析中得出结论的能力。 （六）评价提问 1．评价他人的观点 在讨论时，要求学生对有争论的问题给出自己的看法。 2．判断方法有优劣 要求学生判断解决问题的方法有哪些长处。对学生质量不会太高的回答，必须通过问“为什么”、“还有其他原因吗”、“其他人有什么想法”等进行探询。 评价提问的表达形式通常如下： 你同意……？为什么？ 你认为……？为什么？ 你相信……？为什么？ 你觉得……？为什么？ 你喜欢……？为什么？等 四、什么是讲解技能 ？ 讲解又称讲授，它是用语言传授知识的一种教学方式。是人们用语言交流思想、情感和知识的一种表达方式。 讲解的实质:通过语言对知识的剖析和提示，剖析其组成要素和过程程序，提示其内在联系，从而使学生把握其内在规律。语言技能是讲解的一个条件，但不是讲解的唯一，讲解技能在于组织结构和表达程序。 讲解的特点：其一，在主客体信息传输（知识传授）中，语言是唯一的媒体；其二，信息传输由主体传向客体，具有单向性。 信息（知识）主要流向 主体（教师） 客体（学生） 媒体：语言 五、什么是变化技能？ 变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化地对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方