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口语交际：六年级上册《辩论：讲诚信与善意的谎言》教学设计 口语交际：六年级上册《辩论：讲诚信与善意的谎言》教学设计 课前交流： 毛毛最近表现有点差，总玩电脑……，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢(猜测) 师：毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。 生同伴互相说。 师指名说 生1：我认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。 师：现在你就是他妈妈说吧。 生1：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。 师：多清楚啊！你说 生2：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。 师：真是个温柔的妈妈，你说 生3：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。 师：一个善意的谎言。你说 生4：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。 师：应该是这样说的 生5：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。 师：实话实说，诚实的妈妈。你说 生6：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。 师：作业能按时完成，是这样的吗？ 生6：是 师：是这样吗？ 生6：不是 师：你为什么这样说呢 生6：这是个善意的谎言。 师：你认为是一个善意的谎言。 生6：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。 师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。 （生读课前搜集的资料。） 师：好，同学们，我们可以上课了吗？ 生：可以 师：好，上课。同学们好 生：老师您好 师：请坐。 师：究竟该怎样辩论呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到55页，自己读一读。 （生自读要求） 师：谁来说一说，这次辩论我们要明确哪些要求？好，你先讲 生1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方 师：噢，正方和反方要分清。你能分清吗？ 生1：能 师：说说看。 生1：我选择正方。正方是讲诚信，人要讲诚信。 师：那反方呢 生1：反方是生活中有善意的谎言。 师：分清正反方必要。还有吗？ 生2：我们要找到支持自己观点的事例。 师：选择事例，还有？说 生3：我们在辩论时要说清自己的观点，并且要注意倾听别人的发言。 师：倾听别人的发言，为了干什么？ 生4：倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。 师：噢，这就是我们这次辩论要明确的要求，还有没有要提醒的？ 生：没有。 师：那首先我们要干什么，要明确 生：自己的观点。 师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是 生：人要讲诚信，不能说谎。 师：（大屏幕出示正方观点）一起读。人要—— 生齐读正方观点。 师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢 生：生活中需要善意的谎言。 师：同学们都带来了不少资料，是吧 生：是 师：都带来了哪些资料，你来 生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。 师：你来说给大家听一听 生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快，他有机会去参加长跑比赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校比赛的他被选上了。 师：有点长，你看着我，我相信你能用自己的几句话把它说出来。 生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。 师：哎，好！给她鼓掌！ （生鼓掌） 师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自己的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？ 生自读。 师：差不多了，谁来？ …… 师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个！五个男同学，只有三个女同学啊 师：你说，你为什么不举手。 生1：我是想留到最后说。 师：噢，沉默！内秀的孩子，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么材料。 生1：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子 师：这个事例是 生1：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚信。 师：观点都说出来了，请坐。还有吗？