《在大海中永生》教学设计(第二课时).docVIP

《在大海中永生》教学设计（第二课时） 过风楼镇中心小学 高霞 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?? 2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。?? 3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 ?教学重难点： 1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。?? 2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。? ?教学准备： 1、准备一个多媒体课件。??2、课前阅读有关小平的各种资料。?? 教学方法： 以读为本，以读代讲，以读悟读，读中悟情，以情促读，读中深化知识，陶冶情操。 教学过程： 一、谈话导入：　　1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答）　 2、师：是啊，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。 3、师：请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？ 板书：（飞向大海——撒向大海——告别大海） 二、精读品味，深入感悟 A、细品第一部分（飞向大海） 1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心 碎时刻。小组朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？（悲痛不舍） 2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢，语调低沉。） 3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。 （1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从 那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。 （2）这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。） 这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的） （3）邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。 讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。 B、撒向大海（学习课文第二、三、四自然段） 1、过渡：就是这样的，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的伟人，即将要离我们而去， 人们的心情是无比悲痛。可是无论我们怎样挥手挽留，“鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海”，指名读课文第二自然段 师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？ 生：低声地哭泣。 师：是啊，大海都在低声的哭泣，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。 2、师：同学们听老师范读第三自然段，找出相关词语并思考： （1）这一自然段运用了什么修辞手法？（排比） （2）大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？ （3）四个“也许”句子的顺序可以互换吗？为什么（邓小平的影响由国内到海外再走向世界，影响由小到大） （4）师：他的影响超越时代，超越国界。请看（幻灯片） 3、试着背诵（体会邓小平的影响深远） 4、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好） C、告别大海（学习课文第五、六、七自然段） 过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音，同学们齐读。“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民” 同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到邓小平对祖国充满着什么样的情感？ 生：邓小平是那样爱他的祖国 生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。 （多么博大的胸怀，多么深沉的爱！） 师：人们都说他是中国改革开放的总设计师，人民的设计师爱人民，人民的设计师人民爱，虽然我们敬爱的邓爷爷走了，可是他的精神，灵魂将永远活在人民心中，他将永远与大海同在，（生齐读最后一自然段）思考：这一段在全文中起什么作用？（总结全文，点明课题） 师：请哪位同学说说课题中“永生”是什么意思？（永远的活着） 三、深情朗读，总结全文， 1、师：同学们，作者那饱含深情的文字，一定让你的心情久久不能平静。谁能读一读令你最感动的段落。 2、小结：万千话语，道不尽我们对小平爷爷的思念。虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的丰功伟绩已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——在大海中永生。 板书设计： 飞向大海：低低地 缓缓地 在大海中永生 撒向大海：呜咽 痛悼 告别大