生物的生活环境-教案.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 姓名：王敬 单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@163.com 课题：第二节 生物的生活环境 课型：新授课 授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三 ，第六节课 教学目标： 知识目标 = 1 \* GB3 ①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件； = 2 \* GB3 ② 分析生物圈中生物栖息地的类型； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③关注栖息地的变化对生物的影响。 能力目标 通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。 情感、态度与价值观目标 认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。 教学重点：生物圈的范围 教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。 教学准备：多媒体课件 教材分析 本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满 ？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。 教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。 第二部分内容安排了“观察思考”。通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。 课前准备： 教师准备：1.制作课件； 学生准备：调查一种常见生物的生活环境 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 课件展示下列问题，引导学生思考回答。 我们身边的生物通常分为哪几类？ 简述生物的生命现象？ 思考回答各题的答案： 植物、动物、微生物。 新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。 温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。 创设情景 激发兴趣 5分钟 图片导入（课件展示）： 展示不同种生物的不同栖息地图片，引导学生思考：1.不同种生物的栖息地明显不同，2.生物圈是所有生物共同的家园： 通过对以上图片的分析一处课题“不同的生物具有不同的生活环境” 教师板书课题：“生物的生活环境” 学生思考形成自己的观点： 不同种生物的栖息地明显不同。 2.生物圈是所有生物共同的家园： 导入新课 激发学生的学习兴趣。 引导探究 层层推进 10分钟 自学课文，完成下列内容。（课件展示自学任务） 一、生物圈 1.有 生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈的 、整个 和 的上层。 2.生物圈中生物生存的基本条件包括 、 、 和稳定的 等。 二、栖息地 1.在生物圈内，我们把生物实际居住的 称为栖息地。 2.在不同的 ，生活着不同的动植物群体。 3.栖息地的 或 是威胁生物生存的关键因素。 学生自学课文，书写答案： 一、1.生物 下层 水圈 岩石圈 2.阳光 水分 适宜的温度 营养供给 二、1.场所 2.栖息地 3.破坏 丧失 提高学生通过自学获取知识的能力； 通过自学了解知识梗概，为下一步的学习讨论做铺垫。 组织交流 点拨建构 12分钟 过渡语：我们对上面问题的学习，对生物的生活环境已经有了一个大致的了解，下面我们就通过两个题目来检测一下掌握的效果如何。（课件展示下列题目） 月球上为什么没有生命？地球是目前人类所知的最适合生物生存的星球，但是地球的任何一个地方是否都有生物的生存呢？试谈谈你的看法。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这里提到了那些生物？他们的生存需要哪些条件？生活在岩石圈和水圈的生物是那些？ 学生先独立思考，然后师友互助，总结出所示问题的答案 月球上不具备生物生存的基本条件。不是地球上任何一个地方都有生物生存，只有在生物圈范围内才有生物生存。不具备生物生存的基本条件，也就不可能有生命存在。 树木、喜鹊、水稻、青蛙等。他们的生存都需要：“阳光 水分 适宜的温度 营养供给”等条件。这些生物中生活在岩石圈和水圈的是树木、喜鹊、水稻、青蛙等。 提高学生通过自学获取知识的能力； 通过