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第三课-《原谅我》教学设计

第三课 《原谅我》教学设计 教材来源:人音版第五册第三课《原谅我》 课型:以歌唱教学为主的综合课 课时:第一课时 教材分析: 《原谅我》是一首3|4 拍的美国儿童歌曲,曲调短小精悍,歌词简练,明快的 旋律表达了一个孩子对以往的错,勇于向朋友倾诉,求得原谅的真切心情。歌曲 由四个乐句构成的一段体,每个乐句都以弱起进入,采用了“XX |X 〃X X XX |X- |” 基本节奏,只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用 了相同的音调,朴实的语言“原谅,承认,以往的一点错”真实地表达了孩子认 错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5- ⅰ”的音程大跳,把恳求原谅 的迫切心情推向高潮,紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句,表现了孩子改 正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。 学情分析: 从二年级第一学期开始,我们已经逐渐渗透简谱的教学,207 班学得比较扎实, 能较快地唱出旋律来,不过音准还不够稳定。为了能让学生建立较好地音准感, 本学期根据教材安排,让学生能借助柯达伊手势法逐渐建立较好的音高概念,并 且能逐渐感知旋律进行的特点,启发学生随着旋律的变化演唱;同时,这个班里 也有很大一部分学生的节奏感不是很好,所以适当地进行节奏的训练也是必须的。 一首歌曲中难免会出现难点节奏,对于这些难点节奏,我们不能视而不见,应该 尝试着用简单易学的方法让学生初步获得感知。 设计理念: 从本学期开始,在歌唱教学领域,我们由原来的注重感受体验逐步转变到注 重学生歌唱技能的训练和积累的过程,因此,从本学期开始,歌唱教学中开始注 重识谱教学,根据这首歌曲节奏变化单一,曲调短小精悍等特点,来进行歌唱技 能的有效练习。本课教学紧紧围绕节奏和旋律两方面来展开教学,通过分析歌曲 的基本节奏了解歌曲的组成结构,通过拍节奏,用动作感受强拍等方式进行附点 四分音符的感受过程,让学生能初步获得体验。通过随着旋律的起伏变化来演唱 歌曲,力求达到声情并茂地效果。学生在投入地演唱中体验勇于向朋友倾诉,求 得原谅的真切心情。 教学目标: 1. 学唱歌曲《原谅我》,学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲,感受并体 验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。 2. 通过找相似的节奏和旋律来了解歌曲的组成结构,学生能通过拍拍节奏,跟着 音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感,能随着旋律线的起伏变化投入地演 唱歌曲。 3. 通过本课的学习,学生能初步学会跟着旋律线演唱. 教学重点:学唱歌曲《原谅我》 教学难点:附点八分音符的感受和体验;随着旋律线的起伏有感情地歌唱。 教学准备:歌谱卡片,课件。 教学过程: 教学过程 师生活动 设计理念 一、 (一)组织教学。 在歌曲《我的朋友 开始部分, 1.学生听《我的朋友在哪里》快乐入课,师生律 在哪里》中学生快 感受体验 动。 乐入课,活跃课堂 2.师生问好! 气氛,拉近与学生 (二)入课,谈话。 的距离。 师:同学们,刚才我们一路欢歌,又唱又跳的, 通过创设情境,教 开心吗?(生说说)可是,今天却有一个男孩的心情 师有感情,有节奏 很复杂,让我们一起去听听他唱给小伙伴的歌曲《原 地朗读歌词等手 谅我》,说说如果是你收到这封信,你会怎么想,又会 段学生能初步了 怎么做呢? 解歌曲的内容,能 1.师生聆听歌曲《原谅我》 从歌词的角度体 2.学生说说听完后的感受。 验向朋友倾诉,求 3.师:同学们,

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