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第三课 《原谅我》教学设计 教材来源：人音版第五册第三课《原谅我》 课型：以歌唱教学为主的综合课 课时：第一课时 教材分析： 《原谅我》是一首3|4 拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的 旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲 由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX |X 〃X X XX |X- |” 基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用 了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认 错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5- ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅 的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改 正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。 学情分析： 从二年级第一学期开始，我们已经逐渐渗透简谱的教学，207 班学得比较扎实， 能较快地唱出旋律来，不过音准还不够稳定。为了能让学生建立较好地音准感， 本学期根据教材安排，让学生能借助柯达伊手势法逐渐建立较好的音高概念，并 且能逐渐感知旋律进行的特点，启发学生随着旋律的变化演唱；同时，这个班里 也有很大一部分学生的节奏感不是很好，所以适当地进行节奏的训练也是必须的。 一首歌曲中难免会出现难点节奏，对于这些难点节奏，我们不能视而不见，应该 尝试着用简单易学的方法让学生初步获得感知。 设计理念： 从本学期开始，在歌唱教学领域，我们由原来的注重感受体验逐步转变到注 重学生歌唱技能的训练和积累的过程，因此，从本学期开始，歌唱教学中开始注 重识谱教学，根据这首歌曲节奏变化单一，曲调短小精悍等特点，来进行歌唱技 能的有效练习。本课教学紧紧围绕节奏和旋律两方面来展开教学，通过分析歌曲 的基本节奏了解歌曲的组成结构，通过拍节奏，用动作感受强拍等方式进行附点 四分音符的感受过程，让学生能初步获得体验。通过随着旋律的起伏变化来演唱 歌曲，力求达到声情并茂地效果。学生在投入地演唱中体验勇于向朋友倾诉，求 得原谅的真切心情。 教学目标： 1. 学唱歌曲《原谅我》，学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲，感受并体 验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。 2. 通过找相似的节奏和旋律来了解歌曲的组成结构，学生能通过拍拍节奏，跟着 音乐做动作来体验附点八分音符的强拍感，能随着旋律线的起伏变化投入地演 唱歌曲。 3. 通过本课的学习，学生能初步学会跟着旋律线演唱. 教学重点：学唱歌曲《原谅我》 教学难点：附点八分音符的感受和体验；随着旋律线的起伏有感情地歌唱。 教学准备：歌谱卡片，课件。 教学过程： 教学过程 师生活动 设计理念 一、 （一）组织教学。 在歌曲《我的朋友 开始部分， 1.学生听《我的朋友在哪里》快乐入课，师生律 在哪里》中学生快 感受体验 动。 乐入课，活跃课堂 2.师生问好！ 气氛，拉近与学生 （二）入课，谈话。 的距离。 师：同学们，刚才我们一路欢歌，又唱又跳的， 通过创设情境，教 开心吗？（生说说）可是，今天却有一个男孩的心情 师有感情，有节奏 很复杂，让我们一起去听听他唱给小伙伴的歌曲《原 地朗读歌词等手 谅我》，说说如果是你收到这封信，你会怎么想，又会 段学生能初步了 怎么做呢？ 解歌曲的内容，能 1.师生聆听歌曲《原谅我》 从歌词的角度体 2.学生说说听完后的感受。 验向朋友倾诉，求 3.师：同学们，