事物是普遍联系的(说课课件)-邓翰林.pptVIP

(二)教学目标 1、知识目标: （1） 理解和掌握联系的含义 （2）理解事物的联系具有普遍性 （3）理解事物的联系具有客观性、条件性 2、能力目标: 通过联系这一概念的教学,要求学生体会哲学概念的形成和抽象过程.培养其逻辑思维能力.结合联系普遍性教学,培养学生用事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力,以及从事物联系中认识事物的辨证思维能力。 3、情感目标: 通过教学,培养学生逐步树立唯物辨证的世界观,并懂得无论是自然界的生态平衡还是人类社会的生态农业,都说明事物本身是普遍联系的,人们只有正确认识这些联系,才能理解事物,从而有效的改造客观世界。 (三)教学重难点 1、教学重点: 事物是普遍联系的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体是重点。这一内容是唯物辩证法理论体系的逻辑起点，学好这一问题对于理解和掌握辩证法的其它观战具有重要的奠基作用；普遍联系的观点是用联系的观点看问题的理论基础，只有从理论上懂得事物联系普遍性的含义和表现，才能自觉地坚持用联系的观点看待和分析问题，从而使唯物辩证法有关知识更加系统，得到升华。 2、教学难点: 联系的客观性与条件性是难点。因为学生在学习过程中容易把联系的客观性等同于联系是不可改变的，造成对联系的客观性的误解。是否承认联系的客观性和条件性也是唯物主义和唯心主义的分歧。唯心主义哲学家正是由于否认了这一点，从而滑向错误泥潭。 二、说教学法 (一)说教法: 由于事物的普遍联系在实际生活中随处都会遇到，学生比较熟悉。而且，教材讲述采用事例归纳法，通俗易懂。为了使学生认识更深刻、更全面。根据教材特点，以及学生认知心理和认知规律，我主要采用以下方法： (二)说学法: 学习方法是课堂教学重要内容之一。作为教师，我们不能仅仅给予学生金子，更重要的是给予学生点石成金的方法。因此，学法指导是课堂教学进入素质教育的重要方面，根据教材特点，本节课进行以下学法指导： 三、说教学过程 总体说明：本堂教学采用复习——提问导入——讲解——总结——练习的流程教学。 复习及设计：复习第一课主要知识，引出新课。 新课引入设计：通过对第一课主要知识复习，提问：世界的本质是什么？引出世界是怎么样的，导出新课。 讲授新课设计： 1、什么是联系？多媒体播放歌曲《说句心里话》让学生思考问题： （1）作为军人的“我”为什么想家？（2）为什么要出来当兵？ 答案让学生在歌词中找，分析得出家与国、军人与妈妈，三者之间的关系。从而得出联系的含义。 说句心里话 说句心里话我也想家家中的老妈妈已是满头白发说句那实在话我也有爱常思念那个梦中的她梦中的她来来来来既然来当兵来来来就是责任大你不扛枪我不扛枪谁来保卫咱妈妈谁来保卫她,谁来保卫她．．．．．．．．．．． 让学生谈谈对联系含义的理解，以及在含义中找出它的特点――普遍性。 2、事物的联系具有普遍性。先从自然界、人类社会和思维领域中分别举例说明都是由各个部分有机联系在一起的然后归纳联系普遍性的第一个主要表现： 任何事物内部各部分都是相互联系的. 让学生阅读课本中自然保护区鹿群与狼群的事例得出联系普遍性的第二个表现： 任何事物都与周围的其他事物相互联系着. 然后在分别从自然界、人类社会和思维领域举例说明。列出知识结构图分析得出：整个世界是一个相互联系的统一整体。从而得出联系普遍性的原理。 联系的普遍性原理：整个世界是一个普遍联系的统一整体。 3、事物联系具有客观性。 提问：是不是人想有什么样的联系就会有什么样的联系呢？围绕课本第46页的议一议“人们为什么喜欢买带8的号码？”，展开讨论（略）。得出结论：人不能主观臆造联系。并举出生活中的事例，然后分析这些主观臆造联系的特点。 通过一段环境污染的分析，得出结论：人不能消灭联系。学生可以自己举例，例如：非典和野生动物之间的关系；毛泽东５０年代提出除麻雀等四害导致广大农村虫害增加；无锡经济发展不注意环境导致太湖水质变差。 最后分析联系具有客观性的原因：根源于事物的客观性。 4、人能够认识并利用客观事物的联系。分析人类飞向太空的历程到我国神舟六号发射成功，说明这个问题。 请同学概括出联系普遍性原理的内容：世界上的一切事物都是处在普遍联系之中，其中任何一个事物都不是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体地分析事物的联系。 布置作业: 思考：世界的物质性和世界联系的普遍性之间的关系 * * 事物是普遍联系的 主讲人:邓翰林 指导教师:卿上君 (说课课件) 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本节课是高二哲学第二课《联系地、发展地看问题》的第一节第一框题，本节课所揭示的