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授课教师 科目 语文 HYPERLINK /tingke/ 听课时间 课时 HYPERLINK /tingke/ 听课课题 三个儿子 HYPERLINK /tingke/ 听课地点 班级 听 课 记 录 第一课时一、巧设悬念导入新课1．出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子 二、初读感知 1．引导学生自由读课文。 要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？ 2．检查识字情况 3．生字会认了，这些句子会读吗？ （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的） 如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。 5.引导学生再读课文 三、朗读交流，发现阅读乐趣 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （指名生读） 采访刚才读的同学。 四、写字 1、请学生说说哪个字书写时要注意。 2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。 3、指生上来板书，指出优缺点。 4、学生书写。 HYPERLINK /tingke/ 听课 评析 本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点非常不错。 HYPERLINK /tingke/ 听课记录五 授课教师 科目 语文 HYPERLINK /tingke/ 听课时间 课时 HYPERLINK /tingke/ 听课课题 蜜蜂引路 HYPERLINK /tingke/ 听课地点 班级 听 课 记 录 一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词 ⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情况 三、再读课文，初步感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。） 四、 学习第一、二自然段。1.指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。 HYPERLINK /tingke/ 听课 评析 课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和 HYPERLINK 教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。 HYPERLINK /tingke/ 听课记录六 授课教师 科目 语文 HYPERLINK /tingke/ 听课时间 课时 HYPERLINK /tingke/ 听课课题 生命的药方 HYPERLINK /tingke/ 听课地点 班级 听 课记录 一、激情，情境导入师：今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题） 二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。1、检查生字词：指名读 抽读 齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流 板书：快乐、友情“生命的药方”指的就是友情。你是怎么知道的？从谁的话中可以看出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛 三、细读课文，深入感悟。1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。3、反馈，随机学习。德诺十岁那年因为输血(xuè) 不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。（1）指名读。（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？ HYPERLINK /tingke/ 听课评析 艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。 授课教师 科目 语文 HYPERLINK /tingke/ 听课时间 课时 HYPERLINK /tingke/ 听课课题 富饶的西沙群