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互联网+下物联网工程导论课程教学的模式探索 　　摘要 物联网工程导论是物联网工程专业的专业基础课，物联网工程导论对于学生认识专业、深入理解专业、学好专业有着深刻的意义。基于“互联网+”理念的教学模式有助于学生个性化的学习，充分利用互联网教学的优势，将从根本上解决目前物联网工程导论课程教学中存在的问题，为后续物联网专业课程的教学提供新的教学模式。实践表明，该教学模式提高了学生主动学习该课程的主观能动性，达到预期效果。 　　关键词 互联网+；物联网导论；教学改革 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）08-0089-03 　　1 引言 　　“互联网+”是李克强总理在政府工作报告中提出的，是为了推动移动互联、大数据、云计算、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。互联网时代的到来，给大学课程的教学模式改革带来了机遇与挑战，微课、翻转课堂、MOOCs等教学方式在冲击传统教学。在互联网时代，借助互联网的功能具有实现教育资源共享，对资源进行有效整合，使教育规模扩大、教育效率提高等优点，因此，“互联网+”的教学模式将成为教育改革发展的一种趋势。 　　目前，物联网工程导论的教学模式多采用多媒体教学，由于该课程知识面宽，涉及的专业知识多，传统的教学模式无法满足这门课程的教学需求，很难达到大纲要求的效果。为了满足现代社会对高校人才培养的需要，增强学生毕业后的社会适应能力，亟待有新的教学模式运用于物联网工程导论课程的教学中。 　　借鉴李克强总理提出的“互联网+”的理念，可以充分利用互联网资源，弥补现有教学模式的不足。基于“互联网+”理念的教学模式是指利用先进的信息技术，把教师与学生的传统的教学搬到计算机与网络上，在网络上进行的跨地域、跨时空的教学形式。相对于传统的教学方式，基于“互联网+”理念的教学模式有着独特的优势，主要表现在如下几个方面。 　　1）师生能很好地互动。借助“互联网+”模式，教师和学生之间、学生与学生之间能很好地互动交流，教师也可以借助一些应用软件的视频演示功能给学生解答疑惑。通过这种良好的互动方式，教师既能了解学生的知识掌握情况，同时也增强了学习氛围。 　　2）能及时更新教学内容。物联网工程导论中交叉学科知识较多，与这些知识点相关的技术更新速度快，物联网产业发展迅速。适时地更新教学内容，有利于扩大学生的视野，有助于学生了解最前沿的物联网应用行业情况和产业的发展，能进一步增强他们对所学知识在实际生活中的应用能力。基于“互联网+”的教学模式可充分利用网上的教育资源，做到教学内容与时俱进。 　　3）极大地提高学生的学习兴趣。通过“互联网+”的模式，教师可以把很多教辅材料、已开发的案例项目放在网络上，实现教学资源共享；也可以收集教学资料，为学习者提供更多选择机会，开拓学习者视野，更有利于人才培养。网络学习是图文并茂、视听一体的动态交互式的信息集成，学生根据需要有选择性地学习，极大提高了学习兴趣。 　　4）教学更加灵活。基于“互联网+”模式下的教学，不受时间、空间的限制，使教学变得更加灵活。 　　5）实现以学生为中心的个性化服务。由于生源质量的限制，学生个性化的发展是现代教育中必须重视的一个方面，学校的人才培养需因材施教，不能按照一个标准进行施教。因此，现代教育的一项重要任务是要注重培养学生的个人兴趣，让学生主动去探索、去求知、去实践。在“互联网+”模式下，学生可以根据兴趣去选择自己想学的内容，从被动听讲转为主动参与，提高了主观学习的能动性，能够有效激发学生的求知兴趣，为学生发展个人兴趣提供了充足的空间。 　　2 物联网工程导论课程教学存在的问题 　　物联网工程导论是物联网工程专业的一门专业基础课，也是一门专业入门课。该课程总学时为32学时。物联网工程导论知识庞杂，内容多，课程会被当作一个多学科的大杂烩，大多数教师对多个交叉学科的主要知识面只做笼统的介绍，这样会导致学生无法正确认识物联网工程专业，从而影响对物联网工程专业的学习兴趣，教学目的也无法达到，物联网工程导论教学也就失去了本身的意义。 　　目前信息产业发展快速，物联网应用领域中行业的发展更是日新月异，新产品、新技术层出不穷，实际应用中的产品也越来越多，需要学生了解的内容也多。但该课程学时有限，不可能面面俱到地讲授这些前沿的行业应用发展情况。因此，为在有限的学时内，让学生更好地了解行业动态，更好更积极地学习此课程，需对传统的教学模式进行改革。 　　3 物联网工程导论课程改革方案 　　基于“互联网+”理念的物联网工程导论课程教学，将有效地结合互联网资源，把课程教学与网络技术有机地融合在一起，充分发挥网络的优势，不是仅仅把计算机作为教学的简单演示工具，而是通过互联网