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《形容词的比较级》教学设计 沾益区德泽乡德泽中学 姜苏梅 一、内容标准 了解形容词和副词比较级的用法。学会用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并能够发表自己的看法。 二、教学目标 1）.形容词比较级的基本构成和用法 2）.用比较级来对比两人物之间的差异 3）.能用比较级来描述人物的个性特征 三、教学内容分析 本节课学习用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。本节课的教学重点为形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断?? 四、学情分析 我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 五、教学重点及难点 教学重点： 掌握比较级的构成及能够恰当地使用形容词比较级对不同的人或事物进行比较，刻画出某人或某物较之另一人或物更为突出的某一性质、状态或特点等。 教学难点： 使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，必须牢记比较的对象必须为同一类事物，不同类的事物不能相互进行比较。 六、教学资源选择 教材、教学PPT 七、教学过程 （一）创设情境导入新课 用简单易学的英语歌曲《the more we get together》，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力。 （二）利用多媒体逐步出现7组图，分别是引导学生说出比较级的变化规则及感受比较级的简单句型。 用图片直观展示和归纳的形式讲解形容词原级变比较级的规则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。 设计目的：学生是任务的主体，让学生通过图片展示学习比较级，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时，培养学生在语境中理解、识记比较级的变化规则。 (三) Summarize and practice 设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀） 比较级，要变化，一般词尾加er。(tall-taller) 词尾若有哑音e,?直接加r就可以。(nice-nicer) 重读闭音节， 单辅音字母要双写。(thin-thinner) 辅音字母若加y,?记得把y变为i。(early-earlier) 锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点 （四）?Make sentences as more as you can according the pictures 出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。 设计思路： 反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。 （五）讲解比较级的用法 学们掌握比较级的目的就是学会应用，接下来就利用PPT对比较级的基本用法进行逐一讲解，简单直观，让学生掌握比较级的用法。 (六)使用形容词比较级时需注意事项： 本课学习的难点，也就是使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，比较的对象必须为同一类事物，如果将甲、乙两个人的某种东西进行比较，要使用名词所有格或名词性物主代词，而不能只提到甲或乙。 （七）课堂检测 对本课的重点和难点进行考查，检验学生的掌握情况。 (八)教学反思： 1、本节课充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率。 2、在对重点知识的呈现时，运用图片形式，使学生通过视觉比较，直观形象了解了形容词比较级的用法及含义。 3、作业设计实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固课堂所学知识。