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互联网+理念下高校教师政治理论学习创新的策略 　　[摘 要] 传统政治理论学习内容与形式较难激发教师理论学习的兴趣，极大影响了学习效果。高校政治理论学习需要融入“互联网+”的思维理念，改变传统学习模式，从创新学习形式、整合学习内容、增强学习互动性、做好政治理论教育话语体系与教师话语体系的对接等方面，切实提高政治理论学习效果。 　　[关键词] 互联网+；高校；政治理论学习 　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 02-0068-02 　　一 加??教师政治理论学习的必要性 　　（一）加强教师政治理论学习是高校坚持社会主义办学方向的必然要求 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，明确提出要“把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿学校党组织活动始终，坚持社会主义办学方向，牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权”。高校教师是推动高等教育事业科学发展的重要力量，其思想行为对青年学生的影响较为直接，教师的政治理论素养对大学生具有很强的示范引导作用。因此，加强高校教师政治理论学习，是全面贯彻党的教育方针和高校坚持社会主义办学方向的必然要求。 　　（二）加强教师政治理论学习是推进高校发展的重要支撑 　　当前国家进入改革与发展的新阶段，面临一些新的情况和挑战，深化教育领域综合改革迫在眉睫。完善学习制度，加强学习型党组织的长效机制建设是推进高等教育综合改革的内在要求。因此，当前形势下，高校应当围绕社会发展的总体目标进一步完善学习制度，丰富学习内容，创新学习方式，深入开展马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系教育。加强对教师的理想信念教育，努力提高教师政治理论素养，进一步增强教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信、制度自信。 　　二 “互联网+”环境下高校政治理论学习面临的机遇和挑战 　　（一）新媒体的兴起所带来的机遇 　　与传统媒体相比，新媒体具有个性化、互动性强等优势，这些对高校教师政治理论学习带来一定的发展机遇。“互联网+”时代，关系链取代了以介质传播方式划分的媒体角色，打破了不同媒体间的界限。微博、微信等新兴媒体具有一定的社交属性，“关系链”很大程度上承载着媒体的内容。在新媒体平台上，每个人都有自己进行信息采集和发布的自主权。因此，新媒体为高校宣传思想工作提供了新平台，借助新媒体平台，有意识构建和运营教师用户关系群，利用“互联网+”的优势，锁定目标受众群，通过良好的互动增强教育主客体之间的沟通和交流。 　　（二）互联网资源提供了丰富的政治理论学习素材 　　互联网上有各种政治理论学习网站和论坛，如主流媒体网站，权威理论学术期刊网站，以及各种研究机构的网站。通过这些网站，教师可以进行自主学习和专题性内容的搜集整理。互联网所具有的互动性特征，方便教师参与到相关理论学习的交流探讨中。通过互联网的这种自主性的学习既可以拓展教师理论学习的广度，也可以增强理论学习的深度。 　　（三）挑战往往与机遇并存 　　新媒体的互动性强的特点使信息接受者同时也是传播者，这种点对点、点对面、多点对多点等多种传播方式打破了传统的“以传者为中心”的传播格局，主流和权威被解构和消解。在这种传播环境下，传统的自上而下的单向信息控制格局演变为多元格局，信息呈现出繁杂多元化特征，这些对高校教师的价值观带来一定的影响。因此，新媒体的发展对高校宣传思想工作提出了新的要求，加强对教师政治理论学习也显得尤为重要。 　　三 “互联网+”思维理念对高校政治理论学习的启发 　　（一）突破性思维理念 　　突破性理念是“互联网+”一个重要理念。在互联网信息技术下，信息传送呈现出发散性、及时性的特点，它打破了信息间封闭的界限，实现了跨界传播。在制定高校教师思想政治理论学习模式上，要融入突破性思维理念，转换理念，以新的思维视角对政治理论学习进行思考，在此基础上，突破旧有的学习模式框架、在学习的广度与深度上下功夫，探索出全新的富有成效的学习路径。 　　（二）开放性对接理念 　　开放对接理念是“互联网+”一个显著的思维理念。互联网技术实现了信息间互联互通的同时，也使信息交流呈现出开放性特征。在高校教师政治理论学习模式的选择上，高校管理人员要树立开放性思维，主动到学院和部门走访调研，调查教师的需求，听取和吸纳教师关于理论学习的意见和建议，增强理论学习的针对性和实效性。 　　（三）整合性理念 　　整合性理念是“互联网+”又一个显著的思维理念。由于“互联网+”不仅具有突破性和跨界性特征，它使信息在交流贯通基础上实现了整合。整合性理念要求我们要善于吸收各种新资源，整合成新的发展思路或者平台。高校管理者要树立整合性思维理念，