多变的海浪教学设计.docVIP

《蓝色的家园——海洋教育篇》二年级上册 2、多变的海浪 即墨市长江路小学 房建兵 联系电话 2、多变的海浪 教学目标： 1.初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。 2.了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。 3.引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。 教学重难点： 了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件。准备资料包。 学生准备：搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料，搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。 教学过程: 一、 联系实际，导入新课。 1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。 2、教师引导：同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？ 【预设：学生会说：我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。】 3、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。并板书课题《多变的海浪》） 4、教师小结：同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？ 【设计意图：欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。】 二、猜想验证，认识海浪的形成。 1、猜想 ： 同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？ 【预设：学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。】 2、验证： 同学们，我们来做个试验吧，看看我们猜想的对不对？大家可要仔细观察呀！ （做模拟实验：准备一个长方形的水槽，里面盛上半槽水，用吹风机模拟风的大小。） 从刚才的实验中，你发现了什么？ 3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。 4、教师小结：刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！我们在海岸看见的海浪主要是风浪。广义的海浪，还包括海底地震、火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。 【设计意图：通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。培养学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。】 三、动手实践，探究海浪的运动规律。 1、教师引导：同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？海浪能把你送到远方吗？（让学生结合生活经验，谈自己的感受。） 2、观察发现： 播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。引导学生观察，并启发学生提出问题：你看到了什么? 【预设：学生可能会说：我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。】 3、探究原因： 想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？小朋友为什么一直不往前走呢？老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，能自己阅读，小组交流弄明白原因。 (发资料包，老师引导学生阅读、小组交流资料，整理分析资料，了解海浪的运动规律。然后全班交流，最后教师总结。) 4、教师小结:浪的运动是波浪式的，海浪实际上是只在原地在做圆周运动，短时间内人只在原处运动，并没有随着海浪运动。 【设计意图：通过观看动画，直观生动，然后通过交流资料，让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动，了解海浪的运动规律。培养学生整理分析资料、交流的能力。】 四、交流活动，关注海浪与生活。 1、教师引导：我们都是生活在海边的孩子，想一想，海浪给我们的生活带来了什么？ 【预设：学生可能会说：海浪把美丽的贝壳送到沙滩上，我们可以去沙滩捡贝壳；帆船运动员在海浪中比赛；人们去冲浪；我们可以到海里去游泳；海啸、台风给人们带来灾害。】 2、播放视频： 海浪对人们的生活有好处，但也能给人类带来危害，看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片——《海浪的危害与防御》 3、教师引导：我们该怎样减少海浪带来的危害呢？ （学生看书上的情境图，小组讨论可以怎么做，还可以怎么做。） 【设计意图：引导学生结合生活经验讨论交流，认识到海浪与我们的生活有着密切的联系，使学生对海浪有客观的认识，感受海洋与人类的密切关系。】 五、延伸总结。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。 附板书设计： 多变的海浪 形成