第五节--生物的变异.课件.pptVIP

4、以上三种培育新品种的方法有什么相同之处？ 以上三个方法的相同之处是个体的遗传物质都发生了改变。 在探究“花生果实大小的变异”活动中，某小组同学测量了两个不同品种的花生，依据测量数据绘出了如图所示的曲线．请你解释产生这种现象的因：　 ?． ? 花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的，有的是由环境引起的．由遗传物质改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果． 这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 学习目标： 1、举例说出生物的变异及生物变异类型 2、描述变异的生物学意义和实践意义。 3、举例说明遗传变异在实践上的应用。 生物的变异 生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的 。 变异 前面研究过的各种相对性状，其实也是通 过 产生的。 变异 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 一、生物的变异是普遍存在的： 一、探究一种变异现象：花生种子大小的变异 晓刚带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶拿出许多好吃的，其中花生有大小两种。奶奶说小花生含油多，吃起来更香。晓刚和好朋友们边吃边讨论起来： 乙 甲 晓刚 其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小存在变异，建议用取样、测量、整理数据、画曲线图的方法进行探究。 提出问题： 你们小组的问题是 ______________________ 。 作出假设： 你们小组的假设是 ___________________________ 。 花生种子大小变异的原因是什么？ 花生种子大小的变异是由环境引起的。 （或花生种子大小的变异是由遗传物质的不同造成的。） （或花生种子大小的变异是由环境和遗传物质的不同共同造成。） 制订计划并实施： 提示 ： 1. 要做到随机取样。 2. 样品要有足够的数量，建议不要少于 30 粒。 3. 建议测量种子长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入，如11.5毫米可算作 12 毫米。 4.选择适当的测量工具，设计适当的测量方法。 5. 用坐标纸绘制曲线图，横轴为种子的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点连成曲线。 6. 测量的结果也可以用直方图表示。 随机抽取大、小花生果实各30粒，分别测量果实的长度，并记录数据。 品种：大花生 长度mm 22 24 26 28 30 32 34 36 38 数目（个） 1 2 4 5 6 5 4 2 1 长度mm 19 21 23 25 27 29 31 数目（个） 2 3 6 8 6 3 2 品种：小花生 1、大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。 2、大花生果实长度的平均值 ＞小花生果实长度的平均值。 分析探究结果： 看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 1、在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主要是 ?引起的．2、基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是 引起的变异． 环境 遗传物质的差异 　　大小花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 总结： 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？这说明什么？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。 用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？ 环境引起的变异 遗传物质的改变 不能遗传 能够遗传 可遗传的变异： 不可遗传的变异： 由遗传物质改变引起的变异，是可遗传的变异。 单纯由环境因素引起的变异，没有影响到遗传物质，不会遗传给后代，是不可遗传的变异。 小结：生物变异的类型 可遗传变异与不可遗传变异的根本区别在于遗传物质是否发生改变。 例： 同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥比弟弟的皮肤