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充分利用职教新干线进行翻转课堂式教学的模式的研究 　　【摘 要】《计算机应用基础（Windows7+Office2013）》是按照翻转课堂式教学模式建设并验收为优秀的名师空间课堂的课程。世界大学城职教新干线为践行这种教学方式提供了优良的平台，以《计算机应用基础》课为例，介绍翻转式教学设计的理念、翻转课堂中知识内化过程，讲解翻转课堂教学模式设计方法，依托职教新干线，设计学生自主学习环，凭借翻转式教学专区，推送学习资料包。 　　【关键词】翻转式教学方法；职教新干线；教学设计；高职教学 　　中图分类号： G712.4；F590-4 文献标识码： A 文章编号：2095-2457（2018）06-0073-002 　　【Abstract】The Computer Application Foundation（Windows 7+Office 2013） is a course that is built and accepted as a great teacher’s space class according to the reverse classroom model. The new branch of vocational education in the world university city provides an excellent platform for the implementation of this teaching method. Taking the course of “basic application of computer” as an example， this paper introduces the concept of flip teaching design， the process of turning knowledge internalization in the classroom， explains the design method of flip teaching model， relies on the new branch of vocational education， designs the self-learning ring of students， and pushes the learning data bag by means of flip teaching area. 　　【Key words】The flipping teaching method；The new trunk line of vocational education；Teaching design；Higher Vocational Teaching 　　0 引言 　　“反?D课堂式教学模式”（Fliqqed Class Model）简称翻转课堂或反转课堂，是以学生为主体，按照先“知识内化”再进行“知识讲授”的一种新的教学方法[1]。它颠覆了传统课堂的教学模式。《计算机应用基础》课是湖南商务职业技术学院文科专业为主体开发的一门专业基础核心课，基于文员岗位的工作过程，设置了学习情境，积累了大量相对应的校内课程作品和校外工学项目派，得益于十余年《计算机应有基础》课程的教学实践，课程教学团队于2013年在世界大学城个人学习空间开放了本课程的数字化资源库，并于2015年上半年开设了翻转式教学专区，开始了翻转式教学模式的践行。 　　1 翻转式教学设计的理念 　　1.1 学生是主角，教师是教练 　　教师必须从基于独白的“知识传授者”变为基于交流的“教学组织者”。学生课前获取教师制作的教学视频和在线开放式网络资源，课中完成教师设计的探究式的学习活动，学生由“被动接受者”变为“主动探究者”。 　　1.2 营造有效互动课堂 　　课堂有互动不等于有效互动，在翻转课堂中，提问的次数并不反映交流的有效性，一问题和发现新问题的效果才能体现其有效性[2]。 　　1.3 实现师生交互时空最大化延展 　　基于职教干线的师生交互时空将不仅仅局限于课堂45分钟，学生可以自定步调地开展学习，并在空间随时留言提问，教师也可自主选择时间地点实现在线辅导。 　　由于互联网信息技术的日新月异，微课、幕课等在线课程资源的开发和开放，学生学习的渠道早已不受于专业、院校和地域，教师尽可能为学生提供自主学习和探究活动的情境，培养他们探究思考的精神和能力，传授学习的方法直至其“无师自通。 　　2 翻转课堂中知识内化过程 　　翻转课堂的全过程一般由三个环节构成：问题引导环节、观看视频环节和问题解决环节[3]。问题引导环节。在学生已有知识经验的基础上，教师提出一些“热身”性质的问题，并将已录制好的相应