美国联邦政府的建立省优质课教学设计.docVIP

第8课 美国联邦政府的建立 一、课程标准 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 二、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。 美国联邦政府是在整个国家机构松散、地方权力过大的背景下，依据1787宪法建立的。它将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院，使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度，体现“分权与制衡”的原则。这一制度理顺了中央和地方，中央各部门的关系，促进了美国资本主义的发展。通过分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。 三、教学目标 1、知识与能力 了解邦联的缺陷；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力； 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。 了解美国两党在美国政治中的作用，分析资本主义政党制度的利弊得失 2、过程与方法 通过情景设计，帮助学生搭建知识框架。通过材料分析，引导学生探究学习、发现问题，积极探索解决问题的途径。 3、情感态度与价值观 帮助学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 四、教学准备 制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面整合教材，梳理教学流程，制作“板书结构”。另一方搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，美国2004年国民生产总值， “美国国土”的变化图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。 五、教学重点、难点 重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 难点：对“分权与制衡”的理解 六、教学过程 导入：第一步：展示一组数字导：2004年 10万亿美元 28.6% 第二步：展示美国国土、人口变化图 教师：美国2004年美国国民生产总值超过10万亿美元，占世界国民生产总值的28.6%。 一位英国学者说道：古往今来，从没有哪个国家像美国这样强大。这样一个年轻的资本主义国家，它由一个人口不足300万，土地面积仅有89万平方公里，发展成为一个拥有937万多平方公里徒弟，人口达2.5亿以上的超级大国。美国强大的原因有很多，那么今天我们就一同走进第8课 美国联邦政府的建立，从政治制度上探索美国强大的原因。 授课： 展示课题及课标要求，教师解读课标要求 一、内外交困——呼唤新体制 展示“邦联制”的含义 教师一方面指出：邦联制建立的原因和作用， 另一方面通过含义帮助学生认识邦联制的弊端 过渡：松散的邦联制使刚刚独立的美国摇摇欲坠、内外交困。 自主学习一：阅读材料1——材料3，并结合教材P40页第二段话归纳出内外交困的表现：（2分钟） 学生阅读材料、归纳，教师总结展示： 内：社会动荡、各地骚乱、关卡林立、 经济困难 外：外贸不利 、军事不利 过渡：而这一切问题的出现都呼唤建立一个强有力的中央政府。那么同学们思考一下：历史上哪个国家在强化中央政府权力方面做的最好？（回答：中国） 请同学们阅读材料4，了解华盛顿的看法。 教师：由材料中“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。”可知美利坚缔造者们最初选择的是民主共和制，而中国式的君主专制政体与这一梦想完全是背道而驰。因此这就意味着：美国建立的新体制既要强化中央政府的权利，又防止专制独裁。有了这两个方向，美国的民主共和制政体就呼之欲出了。 1778年经各州批准后 HYPERLINK /doc/7096458.html \t _blank 《邦联条例》生效。根据条例，解散了原来的大陆会议，建立了邦联政府。邦联制既尊重了美国各州长期以来就拥有独立的行使各种权力的传统，又保障了美国对英战争的胜利。 邦联实际上不是一个主权国家，是各州组成的松散的联合体，没有总统、没有最高法院、没有统一的中央机构，惟一的国会也没有实权。 材料1：独立初的美国没有统一法律、军队、财政，实际上是松散联盟…各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。由于没有制定统一的关税，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济发展受到严重影响。 材料2：“社会骚乱动荡；各地关卡林立，商业流通不畅，与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……”