云南地州高校大学生职业生涯的规划本土化教育探索.docVIP

云南地州高校大学生职业生涯的规划本土化教育探索 　　 【摘 要】 云南地州高校学生的职业生涯规划本土化教育以曲靖师范学院为例，在教材、师资、课程设置及教学方法方面都存在着一定的问题，因此应加快职业生涯规划课程和本土化教材建设和课程资源建设，加强师资队伍建设，全面提高教育质量。 　　 【关键词】 云南地州高校；曲靖师范学院；大学生；职业生涯规划；本土化教育 　　 职业生涯规划教育始于西方，经历了近百年的发展，形成了一套非常成熟的理论与实践体系。我国的职业生涯规划教育起步较晚，首先是在中国的发达城市，如北京、上海和广州等地开始兴起“大学生职业生涯规划”一词，随着近几年的推动和发展，特别是教育部主办的“全国大学生职业生涯规划大赛”的启动,使大学生职业生涯规划教育为越来越多的高校所熟悉，但由于发展的局限性，云南一些地州高校近几年才开始推广职业规划教育课程，曲靖师范学院作为云南地州高校的一员，现在已经系统开设了大学生职业生涯规划课程，在云南同类地州高校中是早期开课的院校之一。因此，以曲靖师范学院（以下简称曲靖师院）为例来研究地州高校的大学生职业生涯规划教育，具有典型性和代表性。 　　 一、我国大学生职业生涯规划的概念 　　 我国大学生职业生涯规划的概念是指学生通过对自我职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观进行内在探索，再结合外在的工作世界探索，从知己知彼的角度，找准人生目标，运用科学有效的方法，设计相应的行动计划，按照行动计划规划大学四年生活，为毕业后顺利进入职场做好充分准备［1］。其实质和核心是大学生通过知己知彼，培养职业技能，确定职业目标，最终达到自我价值的实现。 　　 二、曲靖师范学院大学生职业生涯规划教育存在的问题 　　 1、没有一套符合曲靖师范学院学生特色的职业生涯规划教育的教材 　　 目前，我国教育界和学术界都在西方理论的指导下编写我国的大学生职业生涯规划教育的教材。众所周知，我国的高等教育发展是很不平衡的，各高校的教育发展受地域环境、经济环境和学生生源的影响非常大，而大学生职业生涯规划课程是与所授课的学生自身特点结合比较紧密的实操性很强的一门课程，因此各高校要想给本校学生做出最好的指导，必须结合本校学生的特点，自己撰写出版教材，不能对所有的学生不加区分的用统一的教材来授课。这是大学生职业生涯规划课程与其余传统课程的核心区别所在。 　　 2、职业生涯辅导人才缺乏，不能系统地、有侧重地指导学生 　　 职业生涯规划师必须是一个复合型人才。必须具备教育学、心理学、社会学、管理学、经济学等方面的知识，还必须对不同学科、行业、领域和国家实事政策有较多的了解。而且，国家对从事职业指导的人员进行“资格认证”。从国家级助理职业指导师、国家级高级职业指导师到全球职业规划师等低级别到高级别的认证。 　　 但是据了解，目前在云南地州院校中还没有人取得全球职业规划师资格，曲靖师院中从事就业指导的教师大部分只取得了国家级助理职业指导师资格，只有少数几人获得国家级高级职业指导师资格。职业规划指导人员普遍缺乏系统、专业的业务学习，缺少大学生职业生涯规划层面上高级别的老师，专业化、职业化程度不高，不利于职业规划课程的长期建设和发展。 　　 3、大学生职业生涯规划课程的选课还存在着限制性的困境 　　 由于目前对大学生职业生涯规划课程的性质还存在难以界定的因素，笔者经过调查发现，曲靖师院是少有的将大学生职业生涯规划作为必修课的地州院校之一。因此，为了满足所有学生的选课需要，就要有高水平、较大数量的选修课，而且还要有较高质量的师资队伍作后盾。但从目前情况来看，曲靖师院的教师数量和质量均欠佳，达不到对所有学生开设选修课的要求。选修课数量的限制影响了学生选课的自主性，也限制了学生选课的时间性，因为大学生职业生涯规划也是一门具有明确阶段性的课程，主要针对低年级学生进行职业指导和规划。如果不能在低年级就安排课程的话，将会影响学生个性的培养和发展。 　　 4、曲靖师范学院学生传统的择业观念根深蒂固，使职业规划教育在方法上存在缺陷 　　 个人与职业的匹配度是择业最重要的影响因素，只要人职匹配度高，这种职业选择就是合理的。［2］但是，曲靖师院的情况则不一样，除了本土化职业生涯规划理论的不成熟和上述几方面的情况外，由于曲靖师院是一所以培养师范生为主的院校，所选择的职业和地区都受到学生传统置业观念的限制。因此，曲靖师院的大学生选择职业除了考虑职业兴趣、职业价值外，还受传统观念的影响，即家庭、单位、地区、所学专业等因素的影响。通过对曲师学生的职业生涯规划书进行调查，高达90%的学生将自己择业的第一目标选为教师。而对于其他职业则“不闻不问”。而我们大部分教师的职业生涯规划内容还主要是教学生如何认识自我的兴趣、性格、技能和价值观，而对学生所处的外部世