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串词编故事课堂实录及教后的反思 　　一、激发兴趣，出示课题 　　 　　师：小朋友都喜欢听故事，我们也听过很多故事。今天，我们要来学一学串词编故事，展示一下小朋友编故事的本领，有信心吗？ 　　生：有！（师相机板书课题） 　　 　　二、连词成句，创编故事 　　 　　（一）创设情境，引出词语 　　师：今天我们的课堂上来了两位特殊的小伙伴。瞧，谁来了？（课件出示：小花猫）快和它打个招呼吧。 　　生：小花猫，你好。 　　师：还有一位是谁呢？（课件出示：杯子） 　　生：杯子。 　　（二）巧妙构思，连词成句 　　1.师：这两个词一个是动物名称，一个是生活用品，他们之间会发生什么有趣的故事呢？请小朋友开动脑筋，想办法把两个词语连成一句话。 　　2.学生交流。 　　生1：小花猫把杯子打碎了。 　　师：嗯，话说得很完整。 　　生2：猫妈妈送给小花猫一个杯子。 　　师：行。 　　生3：早晨，小花猫用杯子去打水。 　　师：好的。 　　生4：小花猫口渴了，拿着杯子去倒水喝。 　　生5：小花猫用杯子装水来刷牙。 　　师：谁还能想得与众不同？ 　　生6：小花猫从杯子里变出了小白兔。 　　师：太有意思了。 　　生7：小花猫带着杯子去钓鱼。 　　师：接下来肯定会发生有趣的事吧？我们期待着。 　　生8：有魔力的杯子救了小花猫。 　　师：有创意。 　　生9：杯子和小花猫吵架了。 　　师：是呀，只要你们愿意想，敢想，任何物品都可以变得有生命。 　　生10：小花猫去挖宝藏，挖到了一个奇形怪状的杯子。 　　师：说得越来越好了。 　　生11：小花猫捡到了一个有特异功能的杯子。 　　师：你太会想象了，接着说。 　　生12：小花猫把杯子变成了一顶帽子。 　　师：这个主意不错。 　　生13：小花猫带着杯子穿越时空。 　　师：穿越时空，好！你简直就是想象天才！ 　　（三）展开想象，创编故事 　　师：孩子们，你们太棒了！说出了这么多精彩的句子。接下来，你们敢接受更难的挑战吗？（生：敢。）那就是根据你刚才说的句子创编一个小故事。孩子们，尽情地想象吧。（板书：想象） 　　（学生独立构思，同桌交流。） 　　师：刚才老师发现同学们个个说得眉飞色舞，谁愿意把你编的故事与大家一起分享。 　　生1：小花猫很想有一个美丽的杯子。今天是小花猫的生日，猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫。小花猫接过杯子对妈妈说：“谢谢妈妈，我终于有了一个美丽的杯子。” 　　师：我们一起来回顾一下，她刚才说的故事起因是什么？故事的经过和结果又是什么呢？ 　　生2：猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫，小花猫终于有了一个杯子。 　　师：对，把故事的起因经过结果说清楚了，听的人才会明白。谁再来说说。其他的同学可要竖起耳朵认真听了，待会儿请你们来当小评委。 　　生3：有一天，小花猫在草地上玩，突然从草丛里串出一只大老虎向它扑过来。小花猫吓得撒腿就跑。这时，有魔力的杯子问：“小花猫，你怎么了？”小花猫气喘吁吁地说：“后面有只大老虎在追着我呢。”有魔力的杯子说：“别慌，我来帮你。”有魔力的杯子念起咒语，把老虎装进自己的肚子里，老虎再怎么挣扎也逃不出来。小花猫非常感激有魔力的杯子。 　　师：小评委在哪呢？ 　　生4：他说得很生动。 　　生5：他的故事编得很精彩。 　　生6：他编得很有创意。 　　师：他说的哪个情节吸引了你？ 　　生6：有魔力的杯子把老虎装进肚子里。 　　师：老师也觉得特别神奇。 　　生7：王松坡刚才用了许多好词，有“撒腿就跑、气喘吁吁、挣扎”。 　　师：是呀，用上平时积累的好词好句会使你的故事更生动具体。谁再来露一手？ 　　生8：动物王国里正举行一场魔术表演，小花猫带着杯子上场了。它对着杯子大喊一声：“变。”突然从杯子里变出一只蹦蹦跳跳的小白兔。其他的小动物们大吃一惊。（学生鼓掌） 　　师：你说得太精彩了。还有谁想继续编？王松坡，你还想编？（不是，我想推荐蔡飞来编。） 　　师：他编得特有趣？那我们就掌声有请蔡飞上场。 　　生9：一天，小花猫带着杯子去钓鱼。小花猫眯着眼睛，吹着口哨，大摇大摆地走着，杯子紧紧地跟在后面。小花猫被一块石头绊倒了，它问：“杯子，你干嘛把我绊倒？”杯子说：“我哪有？是你自己被石头绊倒。”小花猫深深地吸了一口气，大声地“喵―喵―”。 　　（全班学生都笑了） 　　师：你们为什么笑了？ 　　生：他说得很好玩。 　　生：他说得很有趣。 　　生10：夏天的一个中午，太阳火辣辣的，小花猫背着书包去上学。他热得满头大汗。他想起书包里有一个杯子，连忙拿出杯子，深深地吸了一口气，使劲向杯子吹去，只见杯子变成了一顶帽子。他把帽子戴在头上，感到凉快多了。 　　（学生再次鼓掌）