《昆虫记》整本书教学设计.docVIP

《昆虫记》整本书阅读教学设计 一、教学目标： 1、 引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 二、教学重点：通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 三、教学难点： 通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。 四、教学策略： 教给学生阅读整本书 的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等。从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。 教学准备：1、课前阅读《昆虫记》。 2、课件准备。 教学过程： 采访谈话，引出《昆虫记》 同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家2分钟时间去采访一下后面听课的老师他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？ 回到座位，孩子们，咱们先回顾一下问题，你采访的老师喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？ 请孩子起来回答，老师点评你们回答的声音真洪亮。 孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说原因（小组内分享） 老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观察、有爱心的好孩子呀。昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观察昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是《昆虫记》（板书题目）这里的记是记载、记录的意思。孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书可能记录了什么？ 学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！ 了解常识，走近《昆虫记》 1.师：这就是老师选择的一本《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？大家小组内交流。（小组合作交流） 生：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛。） 生：看内容提要（是对整本书内容的整体概括） 生：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过） 生：看目录（目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。） 生：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的） 学生如果说到了，老师就作解释，如果孩子没有说到老师就引导，老师收集了一些快速了解整本书内容的方法。（课件出示） 2、作者简介：课件出示封面 孩子们，从这封面你获得了哪些信息？学生自由交谈，（老师要注意倾听并适时纠正孩子的说法）。老师点评：孩子你们观察能力真强。当学生说到作者法布尔的时候老师及时提问你对法布尔有哪些了解？如果有学生说到曾经学过的课文《蟋蟀的住宅》时老师表扬：你的知识掌握得真牢固。老师用课件适当补充。 法布尔， HYPERLINK /s?q=%E6%B3%95%E5%9B%BDie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 法国 HYPERLINK /s?q=%E6%98%86%E8%99%AB%E5%AD%A6%E5%AE%B6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 昆虫学家， HYPERLINK /s?q=%E6%96%87%E5%AD%A6%E5%AE%B6ie=utf-8src=internal_wenda_recommend_textn \t _blank 文学家。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。法布尔1823年出生，在他的一生中，有几个重要的时间节点对他观察昆虫，研究昆虫有着非常重要的意义。（在他童年时候，有一次和同伴们去偷鸟蛋，被牧师发现了，牧师告诉他每颗鸟蛋都是一个生命，我们应该保护它，不应该伤害它。牧师的话让他明白了两件事：第一件是偷鸟蛋是件残忍的坏事；第二件，鸟类和人类一样，它们各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在树林里、草原上的小家伙们都叫什么名字呢？它们是怎样生活的？）学生齐读。正是牧师的引导，让他对观察昆虫逐渐有了兴趣，甚至用了一生的时间去观察、去研究。（只解释这一部分，其他部分由学生粘贴到相对应的位置。）同学们请大家快速阅读作者生平，了解作者的人生经历，找到法布尔人生中重要的时间节点和每个时期他的收获，并帮助老师完成图片粘贴。如果你阅读完了就可以到黑板上来贴一贴，如果你发现他和你的想法不一样，也可以去帮他改一改。引导学生画出概念图。 法布尔用他智慧的双眼倾尽一生去观察、探索昆虫世界的奥秘，让我们感受到了自然的神奇和有趣。（老师板书：慧眼观察昆虫世界） 3、看目录 孩子们，《昆虫记》里到底记录了哪些秘密呢？（出示目录），阅读目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。请大家认真阅读这本书的目录，说说你最想要阅读哪一篇，说说你的理由。 师：同学