(高质)《走近残疾人》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 山东教育出版社《品德与社会》三年级下册 《走进残疾人》教学案例 淄博市沂源县历山街道鲁山路小学 刘希华 教材分析： 《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解体验残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，说明常人能做到的或做不到的，残疾人也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。本课主要由表及里、由浅入深地引导。全课以“体验──理解──帮助”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。 学情分析： 现在的学生大多是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。 设计思路： 残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，我在把握本课题“走近残疾人”题意时，重点抓住“走近”二字，课程目标锁定在：“体验残疾人、理解残疾人、关爱残疾人”这三个环节上。 教学目标： 知识目标： 了解身边各种各样的残疾人，知道他们的生活方式与我们常人不同。 2、情感态度价值观目标： 在活动中体验残疾人生活的不便与艰难，在相互讨论交流中形成理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。 3、能力目标： 1）用自己的行动去理解、尊重、关心、帮助身边的残疾人。 2）学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神，为自己的梦想而加油。 教学重点： 体验残疾人生活的不便和困难，明白帮助残疾人最好的方式是理解、尊重他们，平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。 教学难点： 学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神，并以此来激励自己为梦想而加油。 教学准备： 1、学生准备： 1）前调查了解身边的残疾人及身残志坚的残疾人事迹。 2）每位学生准备一条红领巾。 2、教师准备： 1）课前多措并举调查了解身边的残疾人及残疾人事迹。 2）指导学生课前调查，了解学生课前调查情况。 3)制作多媒体课件 4）准备红领巾、围巾、秒表 教学时间：一课时 教学过程： 课前欣赏贝多芬《命运交响曲》 同学们，上课之前先让我们欣赏一首著名的乐曲——课件展示：贝多芬《命运交响曲》 一、创设情境，认识残疾人 1、刚才我们欣赏了一首扣人心弦的《命运交响曲》，这首乐曲的创作者是谁呢？——你了解贝多芬吗？他是德国著名的作曲家、指挥家、钢琴家，被尊称为“乐圣”。但是他创作这首曲子时已经是一位完全耳聋的残疾人，生活还有许多贝多芬这样的残疾人。瞧！▼—— 【设计意图：了解《命运交响曲》是在贝多芬耳聋的情况下创作出来的，激发学生对贝多芬的崇敬之情，为新课活动做好铺垫。】 2、残疾人图片——同学们想认识他们，了解他们吗？ 这一节课老师就带领大家，走近残疾人这个特殊的群体。板书“走近残疾人”，了解他们是怎样生活的。 【设计意图：创设引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引学生，又能激发学生情感的共鸣。课前利用音乐渲染情境，课堂开始利用图片引出情境，使学生未成曲调先有情形成真正意义上的情感共鸣——残疾人与众不同，需要我们的关注，为后续活动奠定情感基础。】 二、交流课前调查，了解残疾人 1、课前老师让大家调查了解身边的残疾人，先请同学们快速在小组内交流一下，然后推选一名同学向大家介绍。好！开始！ 2、生小组内交流 3、全班交流——看到同学们跃跃欲试的表情，老师就知道大家已经准备好了。哪些同学被推荐向大家介绍—— 课堂预设—— 1）我们小组推选我向大家汇报，我们小区的张叔叔眼睛看不见，单独出门时，他常常用一根竹竿探路。——他是一位盲人。 2）下面有我向大家汇报，我邻居李小军的姑姑家的哥哥没有了双腿，不能向我们一样跳绳、踢毽子、做游戏，走路只能靠轮椅。——他是一位肢体残疾的人。 3）我们组有我向大家汇报，上周六，我到万盛隆超市买东西，遇到一位爷爷不会说话，只能用手比划，他越比划，我们越不懂他的意思，最后幸亏一位阿姨帮忙翻译，才知道他要给孙女买书包。——你观察的真仔细，看来这位爷爷是个聋哑人。 【设计意图：儿童的生活是课程的基础。学生课前调查探究完成之后，教师在课堂上根据教学目标、教学内容、教学环节等随机进行课前调查的交流与反馈，这不仅检测了课前学生调查探究的效果，更重要的是发挥课前课前调查探究在课堂教学中的作用