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“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。” ——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（2015年10月） 核心素养：我们到底要发展学生什么？ “教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。” ——联合国教科文组织21世纪国际委员会报告 《教育——财富蕴藏其中》 未来社会对人的能力要求 ．集体的创造力与创新力 ．有效的社会沟通与合作能力 ．网络资讯的整理与分析能力 ．媒体素养 ．跨文化合作技能 Beyond Knowledge…（除了知识，还有……？） 必需要思考的一个重要问题。 Y、人际交往技能 —团队合作能力（沟通、团结、团体、合作、协调、人际交往能力、同情、知觉、信任、服务、冲突处理、协商） —领导力（领导、责任心、自我表达、社会影响） X、认知技能 —推理与认知策略（批判性思维、问题解决、分析、逻辑推理、释义、决策、执行） —知识（文化学习与沟通能力、倾听技能、规则的学习、数字化知识学习） —创造性（创造性、创新力） Z、人的外在技能 —开放（柔韧性、适应性、艺术与文化欣赏、个人与社会责任、竞争力、终身学习能力、兴趣爱好） —工作伦理与责任心 —自我效能(自我管理、身心健康 ) 21世纪技能结构（ Fernando Reimers, 2013 ） 学生发展核心素养-9个指标 学生发展核心素养-六大素养 （林崇德，2016） “人”的具象 政治角色（社会主义的建设者和接班人） 社会责任（公民；小公民；未来公民；世界公民） 个性品格（谦谦君子；小绅士，小淑女；“大气”之人） 素养能力（创客；当家人） 案例：海淀区翠微小学“6-4-4”目标 育人目标： “明德笃行，自觉自为”的阳光少年。 具有六种品质：爱心、责任、尊重、 勇气、诚信、勤奋。 养成四种习惯：敢于表达、善于思维、 巧于操作、乐于合作。 拥有四项技能：一笔工整书写，一项体育技能， 一个艺术爱好，一种家政技能。 重庆北部新区 康庄美地二小 背景：重庆市公租房配套小学 ●培养目标：当家少年 ●当家品质：爱家之心、持家之能、当家之责 ●四大素养：有涵养、会思考、爱生活、能自主，这四大素养将成为康美学子特有的印记，成就我们的办学理念：当家教育，大家风范。 ●四大领域：以“四大素养”为基准，“当家课程”构建了四大领域的课程：人文与艺术、科技与数学、健康与品德、实践与管理。 案例：佛山顺德龙江实验小学 口号：龙江实验，创意无限 核心素养：创客“四品” ——如饥似渴的求知欲（求知） ——与众不同的想象力（求异） ——精益求精的巧匠心（求精） ——别出心裁的创造性（求新） 案例：广州荔湾区文伟中学“大气”之人 ★ 欲成“大器”必先有“大气”（天下之贤人，大器也《管子.小匡》） ★ 欲成“大气”之性必先有： 1、健康阳光之体；（身心、人格健康） 2、自信无惧之魄；（敢于展示、表现自己‥） 3、厚积薄发之势；（学会学习、思索、发展‥） 4、坦荡大方之行；（良好行为习惯‥‥） 四、提高校长教师的“四力” 学校治理体系 理念 系统 行动 系统 评估 系统 理论 观念 目标 …… 体系 制度 模式 …… 质量 特色 品牌 …… 规划 实施 行动系统的组织结构 预设的 计划的 生成的 学校的要素 环境：校门——围墙——校园——绿植——花园——庭院——雕塑——操场—— 建筑：教学楼——实验室——功能教室——图书馆——体育馆——食堂 人员：校长——教师——学生——家长——志愿者——专家顾问—— 事务：德育——课程——课堂教学——课外活动——校外活动—— 管理：规划——制度——决策——执行—— 学校创新的两条路径 顶层设计 整体提炼 五子登科：整体建构的基本步骤 丹尼尔·平克（Daniel H. Pink）著名未来学家、超级畅销书作家、趋势专家，TED大会特邀演讲嘉宾，全球50位最具影响力的商业思想家之一。 决胜未来的6大能力 未来属于那些拥有与众不同思维的人，唯有拥有右脑时代的6大全新思维能力，才能于决胜于未来。 慧言妙语 “真正的教育艺术不