怎样做好小学与初中的过渡与衔接zzzz.docxVIP

齐心合力共谱靓湖新篇章 小学与初中的过渡与衔接之研究 ?　 根据学校总体工作的思路，结合本学期工作计划，9月1日融合办组织开展一次6年级的教研活动，主题就是如何做好6年级与小学的过渡与衔接。小学高年级的语、数、英的备课组在会上详细讲解了这届学生在小学的情况，包括学习内容、学习方法、学习习惯等等。同时也邀请了现在7年级的语、数、英的备课组长，他们在会了讲了他们在六年级时遇到的困惑及解决问题的策略。黄校长、洪校长、杨校长、吴校长及两部的主任也参加了会议。 虽然现行的中小学教材是按照九年一贯制的课程标准编制的，但是已经由五四制过渡到六三制，而我们大庆仍然是五四制，在教教材上已经出现问题，小六教材如何处理？在小学学习了多少？初中还要讲多少？同时，学生由小学升入初中将面临着许多客观的变化：①学生心理的变化；②学生生理的变化；③学校环境的变化；④课程内容的变化；⑤教师教学方式、教学方法上的变化；⑥学校管理方式上的变化。由于这些变化往往导致一部分学生的不适应，结果致使一部分学生出现心理上难以接受、知识上难以掌握、生活上难以适应的“三难”局面，特别是有一些在小学学习优秀的学生由于不适应初中的教育教学方式而导致学习成绩下降，甚至有的因此滑落为学困生。如果你精心地留存小学升初中成绩单，你会发现三年后学生中考时成绩变化很大，当然学生成绩变化的原因很多，其中没有做好教学的过渡与衔接也是其中的一个重要原因，所以搞好中小学的衔接非常重要。　　会议上小学及七年级的教师从实践的层面谈了怎样做好6年级与小学的教学衔接。 　一、小学和初中的不同； 　1、教学内容的不同。学生升入初一，除了小学开设的课程以外，初中还增加了政治、生物、历史、地理、信息技术等课程，还不包括校本课。教学内容的特点可以概括为四个字“多、新、深、广”，这对学生来说是个很大的飞跃，如果学生不能尽快地适应，将会造成措手不及，产生逆反心理，甚至出现厌学情绪。???2、教学方法不同由于中小学教学内容上的不同，也决定中小学在教学方式上存在差异：　　①、小学生的记忆特点是以机械性记忆为主，思维特点是以直观形象思维为主，因此老师讲课的特点是“少、慢、具体、反复的次数多”，课堂教学以“直观形象”的教学方法为主。　　②、由于初中生的记忆特点是以理解记忆为主，思维特点是以抽象思维为主，所以老师的讲课特点是“少而精、深入浅出、讲练结合、有主有次，既教知识又教思维、教方法、教能力”。以“点拨启发”、“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”为主，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用的教学方法。　　③、小学六年里，学生已经习惯了老师的讲课方法，到了初中如果学生还停留在小学的基础上，那他们就很难适应初中的教学，从而导致学习成绩下降。　3、学习方法的不同：　　小学的学习方法是多记、多背、多写、以作业代替复习，学什么考什么，一般情况下只要学生遵守纪律，学习用功，成绩就会好。即：记忆+模仿！着重课堂积累，强调模范练习。到了初一，有的学生仍然采用小学那种上完课就赶作业，写完作业就算完成学习任务的做法，结果造成学习上的问题越来越多，学习跟不上的现象。　　到了初中，学习方法是：记忆+技巧+规范！着重预习，强调学会自学灵活运用。因此从初一开始就要根据知识的客观规律，教会学生学会预习、听课、复习、作业、小结等各环节的学习方法，逐步改变“先做作业后复习”或“只做作业不复习”的学习习惯，培养“三先三后一总结”的学习方法，即“先预习后听课”、“先复习后作业”、“先思考后提问”、“学完一段做总结”的学习方法。 二、6年级语文教师应如何做好初中与小学的过渡与衔接。　　1、吃透“两头”，了解中小学语文阶段教学的内容和要求。　　“两头”：即是指小学的高年级和初中一年级的教学内容和要求。初中一年级的教学是小学语文教学的延伸和发展。建立两者的有机联结对于学生顺利适应中学语文课的学习有着非常重要的意义。　　小学阶段：　　在教学内容方面重视语文基础。如汉语拼音、识字、写字、普通话等。　　在阅读方面，以积累阅读为主，如语言积累、知识积累，让学生掌握一定数量的常用字、词、句、段落、篇章，熟悉书面语言，增强语感。同时也适当培养学生对自然现象和社会现象的观察能力。　　初中阶段：　　以理解阅读为主，主要在于引导学生通过分析、比较、归纳等方法，把握文章层次、段落、文意和写作技巧，目的在于培养学生具有迅速而准确地理解文章的能力。 如果我们能合理地把握小学语文教学的脉络，并进一步明确初中的教学要求，那么在教学中我们才会有针对性，才能体现出教学的层次性。　　2、兴趣的激发，是语文学习的关键。标新领异的导言、光声电五彩斑斓的教学手段让学生亲近你，融合师生的关系，保护孩子们难能可贵的热情和活力。　　3、习惯与坚持，是学好语文