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学会看病-课堂实 录
曹鸿飞《学会看病》课堂实录?执教:曹鸿飞? 整理 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :王娟
?本课视频地址 HYPERLINK /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/20120108212449_34187.html /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/20120108212449_34187.html
教材内容
人教版五年级上册20课
执教年级
四年级
设计理念
因学设教,化教为学,还学与生
教学目标
1、通过略读,浏览等方法,理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受,走进母亲让儿子去看病时的内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。
3、通过互文阅读,自主建构,认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
教学重点、难点
领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法;认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
教学构想
一、残忍吗——引发认知冲突
n??????? 朗读词语,借助“按图索骥”感知课文大意。
n??????? 朗读词语,引发对母爱的质疑,形成认知冲突,激发新的阅读期待。
二、赞同吗——直面阅读初感
默读课文,思考 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :你赞同还是不赞同这位母亲的做法 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank ?从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法,了解学生的阅读初感,为之后的学习提供了随机指导。
三、愿意吗——品悟母亲内心
n??????? 作为母亲,她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank ?朗读课文 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :边读边画出母亲前后心理变化的句子,用课文中的语言按照句式来说理由。
n??????? 相机重点学习第22段,体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。
n??????? 课堂练笔,借助“倚”字将母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现,相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。
四、残忍吗——感悟母爱真谛
n??????? 互文阅读,对比发现两篇课文的共同点,强化本文叙述表达的特点。
n??????? 互文阅读,感悟母爱真谛,理解“聊胜于无”。
n??????? 再读词语,认识到母亲“残忍”的用意是让孩子学会独立的母爱真谛。
教学实录 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :
一、导入直接
师 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :今天我们来学习《学会看病》,这是一篇略读课文……
二、由词入文
师出示“喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”?? 生读
师 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :哪个词不理解
生 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :按图索骥
师 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :从字面上猜词义
生 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :……
师提示骥是好马,讲述“按图索骥”的故事。
师 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :这个词在文中什么意思,快速浏览
生 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :儿子按照以前的路线找到看病的地方
师 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank :是以前的路吗 HYPERLINK \t /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank ?
生 HYPERLINK
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