小班音乐游戏-《找朋友》.pptVIP

幼儿园歌唱活动 小班案例：《找朋友》 游戏化教学的必要性 《纲要》中指出：幼儿园的教育要以“ 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获的。幼儿园课程的游戏化要求让幼儿在真正的游戏中获得经验，强调游戏在学习过程中的重要性，而不是教育的附属品。《指南》：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”对于幼儿而言音乐就是在反复歌唱中过程中进行记忆，尤其是对于小班幼儿。歌唱游戏恰好让幼儿在游戏的过程中反复 的对歌曲进行演唱。 “教什么？” 本次活动主要教授 幼儿演唱歌曲《找朋友》。 “学什么？” 本次活动主要需要幼儿学习演唱歌曲《找朋友》，知道找朋友的含义。 “怎么教？” 在本次活动中，我主要采用的是示范法，在歌唱方面的示范 。在与幼儿商量如何用好听的声音演唱的时候运用了谈话法。多次尝试游戏运用到了练习法。 “怎么学？” 本次活动考虑到小班幼儿年龄较小，基本上都采用直观教学法，幼儿可以非常直观的从图 谱，教师动作等地方学习到。 “为什么这样教？” 考虑到本班的大多为视觉性，所以在教授方法的安排上，我大多采取的都是示范法，演示法，便于幼儿更加直观的得知。并且小班幼儿是直观形象思维，图谱，示范等能更好的帮助幼儿思考。根据课程游戏化，在活动中安排少量游戏，更能吸引幼儿注意，在不知不觉中反复练习。 “为什么这样学？” 《纲要》中指出教师的指导是要有利于幼儿主动、有效的学习。所以教师要 引导幼儿自己去发现，而不是由老 师给出答案。 《纲要》明确指出:艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。选择适合幼儿现有生活经验的音乐游戏也是至关重要的。所以说在音乐的选材上，以及进行方式上都非常重要。 幼儿：根据本班幼儿特点总结 本班的幼儿年龄相对较小，大部分幼儿都是十分活泼的，但是本班幼儿的学习能力强。 大部分幼儿都表现出了对有一极大的兴趣，大部分幼儿都是十分配合的。 本班幼儿的学习能力整体较强，在理解力和想象力上较为突出。 重难点 针对本班幼儿的性格特点、能力特点，我安排了一下重难点： 重点：学会邀请舞动作。 难点：能够两两进行舞蹈。 《找朋友》的设计类型 先理性，后感性 先理性，后感性的作用 本次活动重点在于对歌曲的学习，游戏所体现的作用是帮助幼儿更加有趣的学习。音乐游戏是建立在对歌曲熟悉的前提下，只有在歌曲和 规则都习得熟练流畅后才能体会游戏带来的乐趣 ！投入学习的前提是产生动机！ 幼儿园歌唱游戏活动的总流程 一段式： 导入 → 新授 → 游戏 三段式： 复习 → 新授 → 游戏 《找朋友》的层级设计： ＿游戏＿ ＿新授＿ ＿导入＿ 导入： 采用玩偶唱着歌找来自己的好朋友进行导入。 作用：玩偶的使用可以吸引幼儿的注意力，玩偶唱着歌找到好朋友与歌词的含义有一定的关系，让幼儿先更加直观的欣 赏一遍歌曲。同时也为后面设计 的游戏做铺垫。 新授： 回顾总结所学歌曲-------幼儿跟唱11 利用歌声找到好朋友- --------幼儿跟唱678910 用好听的声音演唱歌曲-------------幼儿跟唱5 幼儿根据图谱提示演唱歌曲-------------幼儿跟唱4 听辨：回想歌词中出现的动作----------- 教师清唱2、3 欣赏歌曲《找朋友》--------------教师清唱1 游戏： 游戏情境：通过演唱歌曲找朋友。 作用： 帮助幼儿进一步的练习记忆歌曲。 作品分析 活动目标 活动准备 活动流程（ 导入--新授--游戏） 完整的活动设计： 作品分析： 音域：这首歌的音域是从c1到c2，适合3-4岁幼儿的音域是d1-a1，虽然有个别音不在音域范围之内，但是不是长时值的音，也没有停留在强拍上，出现的次数也不是很多，并且个别超出范围的音没有过低或者过高，所有的音都在一个八度以内，各音之间的跨度也没有很大，大多以一度二度为主，极少地方出现了三度四度。 节奏：这首歌是一首四二拍的歌曲，有八分音符，四分音符，没有过长或者过短的音，节奏都是均分，没有附点，没有切分。在结尾处有休止。 词曲关系：在词曲关系方面，都为一字