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趣味识记英语单词（小学篇） 从小英语就是我的弱项，每次考试都六七十分，没有一个好的学习方法。现在，我到昂立学习了有一年的时间，英语单词识记非常快，并且英语成绩提高很显著。昂立教育老师给大家快速高效的单词记忆方法。 一、巧用英语单词卡片 在英语单词教学过程中，出了开展游戏，串词成句外，还应注意应用直观形象的教学手段，小学生对卡片有着很大的好奇心，教师可以充分利用卡片的特点增加教学趣味性。 卡片的制作有两大类：第一类是教师制作卡片，为了便于学生观看，这类卡片会显得生动一些，体积大一些，直观、生动，形象的卡片能激发学生的学习兴趣，例如，在进行单词cat的教学时，教师可以在卡片的背面标注cat的英文写法，在卡片前面印上猫的直观形象，在教学开始之前，??教师讲一个关于猫的谜语，当学生猜出谜语时可以向学生展示猫的直观形象，当学生的参与兴趣高涨时，再让学生看猫的英语单词的写法，这样利于学生形成直观形象的记忆，提高记忆的速度，进而提高教学效率。还有一类卡片是学生自己制作的卡片，这类卡片的优点在于便于学生随身携带，应用方便，这样学生除了在课堂上进行单词记忆外，课外也能随时进行单词的巩固记忆，还可以相对减少学生学习单词的乏味枯燥的感觉。 另外，这类单词卡片还有很多用处，如进行“反应快慢比赛”游戏时，教师念出某个单词，学生快读在卡片集中找出相对应的单词卡片：进行“找朋友”的游戏时，教师展示图片，学生根据教师的提示找出相对应的单词卡片......这样学生的学习兴趣可以得到提高，也锻炼了活跃学生的思维能力。 识记单词的方法有很多种，但是在小学阶段的英语单词教学中须坚持“寓教于乐”，让学生在愉快轻松的氛围中获取知识，也让他们在快乐学习的过程中找准适合自己的学习方法。 二、串词变成故事，串词造句子的趣味单词识记法 英语句子的基本构成体为英语单词，若离开了单词，则英语句子无法组成，当然，若离开了句子，单词也就没有了活力与生机，在人与人交往过程中，最基本的沟通单位应该是句子，虽然孤立的单词在某些特定情况下也能表示出完整的意思，但是容易引起分歧和歧义，所以，在进行小学阶段的英语单词教学的过程中，需注意串词成句或者利用单词编故事因此学生的学习兴趣。 在进行一个新的单词的教学时，教师可以将其串联成一整句话，可以边学边编。如，我整天在房间里睡觉（I go to bed inthe room all day and all night）可以分解为in the room以及go tobed等短语，又如，在进行help,make,any,have,look,watch等单词的学习时，可以串联成“让（let)麦克（make）听一听（listen）看一看（look）这表（watch）有（have）什么（any）感觉（feel）”，这样的识记方法，不但可以让学生记住单词，还可以帮助学生记住整个英文句子，加深对句子意思的理解，保持了英语教学的整体感，既利于学生的记忆，还可以培养学生良好的英语语感。 三、加强游戏与单词识记教学结合 通过游戏开展教学是小学生最喜闻乐见的教学组织形式，游戏不但为孩子们带来了快乐，它还是课堂上的一种教学辅助手段。让学生在游戏中识记单词，这样既可以让学生不感到枯燥乏味，还可以将游戏与教学很好的结合起来，通过有效的游戏使学生的注意力集中，使英语单词的教学成果得到巩固。但是要注意，教师应将学生的游戏与学习有效结合起来，任何课堂内的游戏都是应该为教学服务的。 1.介词类单词的游戏的开展 介词类单词的教学一般是较为枯燥乏味的，可以通过以下方法来进行游戏，提高教学的趣味性：让学生猜一猜某个物体在哪里，如，教师在对on,in,under,behind,beside等介词进行讲解后，可以向学生发问“同学们猜一猜苹果放在哪里？”然后在黑板上标注出不同介词条件下苹果的位置，如此，学生会高度集中精神，兴致勃勃地参与到课堂教学中来，快速加深对单词的印象。 2.动作类单词的游戏的开展 这一类的单词是十分丰富生动的，并且动作类单词还常会与学生的身体语言产生联系。在进行动作类单词的教学中，教师可以既调动学生的嘴巴，又使他们的身体得到运动，一般的教学游戏包括“通过动作猜词语”“听单词做动作”“COPY不变样”等，学生可以在轻松而有趣的氛围中掌握单词，在进行游戏的过程中，还可以适时引入竞争机制，让学生保持高度的注意力和进取心，提高教学效率。 3.名词类单词的游戏的开展 这一类单词与学生的生活较为接近，小学生在日常生活中可以经常见到它们。在进行该类单词的教学时，如教师在进行水果类单词教学时，可以采用“Touchand guess”的游戏，教师在对向学生介绍教室内的事物时，可以开展“Pointto......”?游戏，另外，还可以将学生学习的单词改编成儿歌，利用儿歌形式活泼，内容生动，