狼-获奖教学设计.docVIP

狼 教学目标： （一）知识与技能 1．培养学生阅读文言文的能力。 2．掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。 过程与方法： 通过朗读和复述实现对文意的疏通，对内容的理解 情感态度与价值观： 培养学生面对恶势力要敢于斗争，善于斗争的精神。 教学重点： 学习作者运用简练的文字表现人和狼性情，心理的技巧 教学难点： 复述大意和故事的启发。 教学时间：一课时 教学过程： 一 激趣导入：讲故事，引导学生认识狼的本性 故事一：吹猪一则——凶残 贪婪 故事二：缘木求鱼——愚蠢 贪婪 今天就让我们看看本文写的狼具有怎样的性情？ 二 一读课文，疏通障碍（教师范读，学生齐读） 1（大屏幕出示字音字形） 大 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(jiǒnɡ),窘) 积 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(xīn),薪) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(shàn),苫)蔽成丘 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(dān),眈) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(dān),眈)相向 目似 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(mínɡ),瞑) 意 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(xiá),暇)甚 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(suì),隧)入 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(kāo),尻)尾 狼亦 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(xiá),黠)矣 EQ \* jc0 \* Font:宋体 \* hps16 \o \ad(\s \up 15(qǐnɡ),顷)刻 2 关注朗读节奏（故意读错，让学生纠错，以加深印象） 三 再读课文，参照图片复述大意，中间有不懂的字词可以询问周围同学解决，也可以查资料或问老师（请一位同学简单复述课文大意） 提问：从文章中我们看到这匹狼有怎样的本性？ 四 三读课文，找到焦点 提问：请同学们在原文找一个字，这个字最能体现狼的本性（黠） 五 四读课文，找到“黠”点（要求自读勾画） 1 提问：狼之“黠”具体表现在哪些地方？找原文，并能翻译。 2 学生汇报，教师板书 止，从缀行 止，从 缀行 并驱如故黠 并驱如故 黠 不敢前，眈眈相向 不敢前， 眈眈相向 隧入，以攻其后犬坐， 隧入，以攻其后 犬坐， 瞑， 暇 3 然而，尽管两狼如此狡诈，它们最后的结局也无非是被屠户劈死。从 中，我们可以看出屠户是一个什么样的人？（机智 勇敢） 那么，屠户的机智勇敢体现在哪里呢？ 学生汇报，教师板书： 奔倚其下，弛担持刀 奔倚其下， 弛担持刀 劈死智勇 劈死 智勇 暴起，刀劈 暴起，刀劈 断其股，亦毙之 断其股， 亦毙之 转视 七 回顾全文，深入思考 同学们，读完本文，你得到什么启示？可以从人和狼两个角度思考。 学生讨论回答后，老师总结。 教师备用提示的例子（视情况灵活使用）： 1 对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想以及妥协让步,必须勇于斗争, 善于斗争,才能够取得成功 2 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取 灭亡。 3 人有狼没有的勇气，智慧和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。 4 除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。 八 作家作品，拓宽视野 蒲松龄：字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄博市淄川区），世称“HYPERLINK /doc/785672.html聊斋先生”。 蒲松龄生活在明末清初，从20岁起开始收集素材，40岁时完成志怪小说《HYPERLINK /doc/4974273.html聊斋志异》，该书共有十二卷