二年级上册统计教学的设计.docVIP

二年级上册统计教学的设计 　　教学内容： 　　人教版二年级上册94页例1。 　　教学目标： 　　1、使学生在情境中体验随机出现的数据的收集，整理，描述和分析的过程，会用简单的方法整理和收集数据。 　　2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 　　3、培养学生良好的观察，思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。 　　4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。 　　教学重点： 　　体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。 　　教学难点： 　　理解1格表示2个单位。 　　教学过程： 　　(一)活动一:停车场上四种车数量统计 　　1、猜想： 　　①师：昨天老师也和家人一起到外面游玩了。还拍了几张照片，（课件播放风景区图片，停车场图片），你们看这是哪呀? 　　生：镜泊湖，停车场。 　　师：这就是镜泊湖风景区的停车场，知道这个停车场有多少车吗？（生摇摇头） 　　②师：那我们来请教一下停车场管理员阿姨。认真听她是怎么说的？（课件播放录音）?D?D停车场管理员阿姨说：“这里有四种车，①小汽车最多；②货车最少；③面包车比大客车多。”（课件同步出示文字）管理员阿姨还说：“这四种车的数量还可以用下面的条形图来表示” (出示条形统计图，但在下边不标类别名称，表格线最左边也不标任何数量标记） 　　③师：听了阿姨的介绍，你知道这四个条形分别表示什么车？ 　　师：你是怎么知道的？ 　　(师操作课件在各条形下显示相应的车名) 　　④师：同学们不仅善于观察，而且还懂得思考。 　　师：通过观察分析条形的长短就可以清楚的知道数量的多少，那每一种车到底有多少辆呢？咱们一起来猜猜看。 　　师：（在黑板上统计表的下方板书上8、4、5、3）哦，你为什么这样想？ 　　师:看来，大家都认为这个条形图是一格表示一辆车（课件随之闪烁出示标记0、1、2……，生观察一会儿） 　　2、统计： 　　①师：那我们猜得对不对呢？（课件再次切换到停车场图片）停车场上四种车到底有多少辆呢？这节课我们就来用统计知识解决这个实际的问题。 　　（引出课题“统计”板书）。 　　师：当停车场里的车一辆一辆全部开出来时，老师拍了录像，现在我们就一起看录像来统计4种车各有多少辆，好不好？ 　　师：你准备怎样来记录呢？（生思考一会儿） 　　师：你真棒！画正字是人们在记录随机出现的数据时经常使用的方法。 　　师：现在请同学们拿出题卡。我们一起用画“正”来记录!(指课件) 　　②师：你们看，车速变快了，请看清楚，咱们比一比，看谁记得又对又快！ (师操作课件演示每一辆开出动画，直到开完为止，同时观察学情，不再提示) 　　③师：车全部开出来了，数一数，四种车各有多少辆？填写在统计表上。 　　师：同学们，你们看小汽车有辆，大客车有辆，面包车有辆，货车有辆。和你们统计的一样吗？ 　　种类 小汽车 大客车 面包车 货车 　　数量 16 8 10 6 　　3、验证分析： 　　①师(指统计表数据)：同学们，真实的结果出来了，与我们之前猜想的数量一样吗？ 　　师：（课件再出示条形图）为什么我们在看条形图没有猜对呢？ (先让生独立思考一会，然后同桌交流一下) 　　生：我知道了，这幅图是一格表示2辆车! 　　师：你是从哪儿看出来的？ 　　生(边想边说)：红色的条形有8格，表示16辆小汽车；4格表示8辆车……3格表示6辆车，这说明，一格是表示2辆车! 　　②师：同学们真聪明，发现了这幅图的秘密！既然是一格表示2辆车，用这样的数量标记行吗？(指课件条形图上0、1、2……) 　　生：不能! 　　师：应该改成？(引导生边数边改，课件逐一显示0、2、4……。) 　　师：同学们真棒，用自己的力量完成了这幅美观而又实用的统计图。现在请你认真观察这个条形图来快速回答问题。 　　（课件出示：1.每个格子代表（ ）辆车。 　　2.大客车有（ ）辆。 　　3. 小汽车比货车多（ ）辆。 ） 　　4、构建： 　　①师：在刚才的统计活动中，我们一起画“正”字统计了停车场上四种车的数量，并填好统计表。还用条形统计图表示出了这些数据。 　　师：今天学习的条形统计图和一年级学习的，有什么不一样呢？ 　　生：今天学习的条形统计图，是用一格表示2个单位单位。一年级是一格表示1个单位。 　　②师：为什么要用一格表示2辆车的方法来画条形统计图呢？ 　　师：请同学分小组讨论。 　　师：是呀，当我们在统计比较大的数据时，为了方便，美观，省时，我们可以用1个格子表示2个单位。 　　③师：如果停车场又来了一些小汽车，数量更多了，用一格表示2辆车还不够画，怎么办