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云南地方高校大学生创新创业教育的研究 　　摘 要：文章在正确认识云南地方高校开展创新创业教育的内涵、理解国务院及省政府下发关于创新创业文件精神的基础上，客观分析当前云南地方高校开展大学生创新创业教育中存在的问题，提出合理建议如下：在思想上，统一指导思想，结合云南地方高等教育发展特色和需求，开创具有本土特色的创新创业教育体系；在内容上，从教育教学、模拟实训、实战三大平台逐级深入；在制度上，加强相关保障制度的建设。 　　关键词：云南地方高校；创新创业；教育 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0187-03 　　从1997年“清华大学创业计划大赛”拉开创业教育的帷幕，到2013年国务院办公厅发布《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2013〕35号），明确要求各高校将创新创业教育融入专业教学和人才培养全过程。近年来，从国家到地方政府对大学生创新创业政策扶持力度的加大、执行力度加强、资金扶持增多，足见政府对此项工作的重视。创新创业教育在全国的普及，不仅推动了高等教育的改革，而且有利于提高大学生的创新创业能力，对培养创新创业应用型人才具有特殊的意义。云南地方高校作为地方人才培养基地，如何正确理解并开展创新创业教育有着不同寻常的意义。 　　一、云南地方高校开展创新创业教育的内涵 　　高校创新创业教育是现阶段高等教育改革的热点，理解创新创业教育的内涵，把握不同地区发展特点，正确领悟国家及各地政府开展此项工作的精神，因地制宜开展创新创业教育，才能取得良好效果[1]。 　　（一）大学生创新创业教育的内涵 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新创业教育，是以启发、诱导的教育方式为手段，以激发人的创新意识为核心，以提高整体素质为载体，以着力塑造创新精神和创新能力为基本价值取向的一种教育模式[2]。在科学技术高速发展的今天，科学技术作为第一生产力，是衡量国家富强、昌盛的重要因素，高校更应该把创新教育作为目标贯穿于人才培养的全过程中。其理论内涵有以下几个方面：一是培养大学生的创新精神和创新能力；二是培养大学生的创新意识、思维、品格、素质；三是创新教育的最终目标是培养社会需要的创新人才[3]。大学生创业不仅缓解了就业压力，而且创业教育能提高学生就业竞争力，为区域经济的发展做出贡献。高校的创业教育主要是培养大学生创业思维、创业意识、创业能力，培养大学生的企业家精神。 　　（二）结合云南地方发展，因地制宜地开展创新创业教育工作 　　相对于国外的创新创业教育，我国起步较晚。很多高校没有将创新创业教育作为人才培养的一部分，更没有形成相对成熟的教育管理体系。尽管很多高校已经开展了创新创业教育工作，但是普遍存在功利性的教育理念，短期效果较为明显，缺乏长效性[4]。云南的创新创业教育处于起步阶段，从云南省近三年的年终就业数据（表1）来看，自主创业及自由职业所占当年毕业生总数的百分比较低，在2012年和2013年的年终统计中，自主创业加上自由职业者，此项统计的百分比仍然不超过百分之二。由此说明云南高校大学生创新创业总体情况不乐观。主要原因是云南地方高校受传统的教育理念影响较深，地处偏远落后地区，视野不够开阔，对新生事物的接受能力相对较弱，既缺乏创新创业观念，又缺少培养观念的环境。但是在2014年的结果中我们也看到希望，随着国家政策的实施、创新创业教育在高校的普及和就业形势严峻的共同影响下，选择创业和自由职业的人数明显增多。因此，正确理解云南地方高校创新创业教育的内涵，因地制宜地开展创新创业教育，注重创新创业氛围的营造、创新理念的培养，是云南地方高校开展创新创业教育的首要任务。 　　二、云南地方高校创新创业教育的现状和存在的问题 　　为了深入了解云南边疆少数民族地方高校大学生创新创业教育现状及存在的问题，笔者通过调查问卷的形式，对云南大理大学1 264名在校大学生进行了无记名问卷调查，回收有效问卷1 167份，有效率为92.32%，并通过Execl2003对数据进行处理、分析。 　　（一）创新创业意识薄弱 　　创新创业教育在中国仅有十多年的发展历史，从试点院校的实施到全国普遍推广，适应了当前我国经济发展的需要，也是高等教育发展的趋势[5]。云南地方高校创新创业人才培养刚刚起步，与全国其他地区相比，无论观念还是创新创业环境、文化氛围相对比较落后。在调查中发现，只有21%的学生对自主创业感兴趣，其中13%的学生对创业政策创业知识关注度较大。有60%的学生参加过创新创业教育培训，但参加3次以上培训的学生仅有7%。同时笔者对培训内容做了调研，发现仅有11%的学生认为培训的内容对自身的发展帮助较大。由此可见，学生缺乏创新创业意识，更缺乏创新创业教育的