含括号的四则运算说课稿.docVIP

《含括号的四则运算》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书《数学》四年级下册第一单元的第三课时《括号》。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位评委指正。 首先说说我对教材的理解： 四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识，也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本节课在学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括和总结。由此，不仅使学生丰富了计算知识，提高计算能力，也为学生列综合算式解决问题打好基础。为进一步学习代数运算做好准备。 依据我对教材的认识和理解，《课程标准》对教学年段要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础，确定本节课教学目标如下： 1、体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。 2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。 根据以上教学目标的确立和对教材内容的分析理解，确定本课的教学重点是：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 教学难点是体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。 下面我结合具体的教学过程对教法、学法做以下说明： 2011版《课程标准》强调：“数学课程要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 本着这样的理念，我从以下五个环节来组织本课的教学： 第一环节复习旧知、引入新课 有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。 1 说说下面各题的运算顺序。 （1）7×2＋30 （2）175－25×4 （3）40÷4＋6 （4）48－18÷2 第二环节是经历过程，感受作用 课程标准指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“算”本身，应该在具体情境当中予以应用。计算不是单独割裂的，而是一种应用手段。通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟知识探索的必要，形成最终正确的结论。因此我给教材中赤裸裸的计算题赋予了生活的情境，使其更具有现实意义。 创设计算艺术节各兴趣小组的人数这一生活情景，让学生用数学的眼光看待现实生活，并根据题目中的信息，提出数学问题，学生在尝试计算的过程中，通过观察、比较、分析，产生对新知识的需要，感受小括号的作用。 第三环节是深入研究，完善发现 课程标准强调，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，在上一环节的基础上，增加合唱组有96人这一数学信息，提出合唱组的人数是美术组的几倍这一数学问题让学生解答。让学生在自主探索的基础上，小组合作探究，在学生尝试解答后全班交流，着重让学生讲明自己这样列示计算的理由，在学生说理和思辨中完善发现，把例题分解利于以旧引新，充分发挥旧知在学习新知中的“脚手架”作用，也有利于学生在总体上把握题目数量之间的关系和结构，使教学直指本课的要点含有中括号的混合运算。在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，能使学生对括号的作用以及运算顺序有更深的了解。接着板演师范递等式的格式，培养学生认真书写的良好学习习惯 最后介绍有关括号的数学史，丰富学生对数学发展的认识，培养学探索和学习数学的兴趣。 第四环节是巩固练习，不断深化 围绕本课的教学重点，设计了不同层次的练习，让学生在比比算算的过程中进一步体会有括号的混合运算的运算顺序，同时把相关内容进行了整理，使学生对混合运算的顺序有更全面的认识。使不同学习能力的学生分类达标。 1、基本练习（做一做） 2、综合练习练习三第3题 3、发散联系（根据运算顺序添上小括号或中括号） 第五环节全课小结 通过对全课内容的总结回顾，让分散的知识点连成线、穿成串，结成网，知识更加系统化。 以上是我本节课的教学设想，在具体的实施过程中，我会关注学生的学习情况，关注课堂生成，适时调整相关的教学策略。