第7课----我们身边的痕迹.docVIP

PAGE PAGE 23 第7课 我们身边的痕迹（2课时） 教材学情简析： 1．拓宽学生对美术范畴的认识。 本课是“造型·表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版画系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。 我们在对于童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏：将一张纸覆在硬币上，用铅笔均匀摩擦，纸面上就会显现出硬币的图案来。硬币随处可见，但拓印的过程以及拓印出来的图案会让我们觉得情趣盎然、奇妙无比!硬币只是生活中不起眼的物品之一，你有没有想过在老树皮上、木头桌面上，甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理呢?美术是一个大的概念和范畴，它的领域是很宽泛的，人们对作品的表现形式由认识立体实物到用平面的形式表现立体空间，以后又发现了材料中不同纹理凹凸的变化，造成了肌理现象，并利用这些肌理做效果，超越了绘画的范围，达到新的视觉效果。我们的祖先很早就在石材上凿文刻字，然后又用纸把文字拓印下来保存。西方的版画形式与我国祖先的拓印碑文有着异曲同工之妙。用不同材料制成版，再用油墨拓印，称为版画。编辑本课是让学生接触一些版画的初级活动。 2．为学生提供活动空间，引导学生能从自己身边的环境中发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，体会整个过程的经历，提出或总结一些问题和经验。 3．利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。 本课提供的图片资料主要分三大类：学生从不同材质的表面寻找奇妙的痕迹的活动图片、拓印到的各种痕迹的展示，以及画面的组织。在实际教学中，教师可以根据各种实际情况引导学生以各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质。在本课教学中，我们教师不妨进行一些“还本性思考”，那就是我们只是让学生“找一找、拓一拓”就完了么?不是，我们的根本目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的方法，去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，并且想一想，这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙地运用到我们的美术创作中去。 第1课时 教学目标： 1．能够发现、采集不同肌理的材料。 2．学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。 教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。 教学难点：拓印的技巧。 教学具准备：课件、蜡笔、纸、剪刀等。 教学过程： 教学随记栏 一、组织教学 检查课前准备情况，组织课堂常规。 二、情境导入 1．出示篮球和椅子，让学生触摸表面的纹理，并说说感受。 师：（出示篮球)老师这儿有个篮球，想请小朋友们摸一摸它，谁愿意来呢？有什么样的感觉呢？ 学生：有麻麻的、一粒粒的感觉。 师：小朋友把自己的感觉表达的真好！ 师问：老师这儿还有一把椅子，谁来摸摸它的椅背呢？有什么样的感觉呢？ 学生：有凹凸不平的感觉。 ??? 2．师概括学生触摸物体的感受，并板书“痕迹”。 师：我们把这些物体上凹凸不平的纹理印在纸上，纸上就留下了它们的痕迹。 教师板书“痕迹”。 ????3．师：我们的身边有许多这样的物体，能够在纸上留下它们的痕迹。 ????4．出示课题--《我们身边的痕迹》。（用拓印的方式展示课题） 三、讲授新课 1．放录像，让学生了解生活中有哪些痕迹。 师问：现在老师请小朋友们看一段录像，你们可要睁大你们敏锐的双眼， 看看录像中的小朋友他们寻找到哪些痕迹呢？ 学生回答：石桌面上的纹理、手推车的轮子和手柄、石碑上刻的字、摩托车上装饰贴纹、IC卡电话外壳的字、汽车轮和字标的痕迹…… 师问：他们是怎样印出这些痕迹的？ 学生：用拓印的方法。 师：嗯！小朋友通过刚才的观察及课前的寻找收集总结出录像中的小朋友是用拓印的方法印出痕迹的。你们真了不起！你们发现了吗？刚才老师也是用拓印的方法印出课题的。你们认为还有哪些东西也能用拓印的方法在纸上留下痕迹呢？ 2．请学生展示课前收集的“痕迹”。 师：课前小朋友们也收集了一些痕迹，谁愿意展示自己收集到的痕迹呢？ （请学生上展台前展示课前自己收集的痕迹。） 师：请大家猜猜印的是什么东西的痕迹呢？你们觉得这痕迹漂亮吗？说说你是怎么印的？请小朋友们把自己收集到的痕迹在小组中交流。 ??? 3．看录像，解决问题。 师：接下来老师再请小朋友们看一段录像，想想录像中的小朋友在拓印的过程中遇到了什么问题？ 学生：印不出什么痕迹。 师：为什么会出现这问题？ 学生：第一位小朋友