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用心教学，成就快乐课堂 ——《会走路的树》听课心得 人民路小学 施玲玲 4月11日上午，在射阳县明达双语小学举办了“盐城市名师送教下乡”活动，我有幸聆听了汪娟、汪明华、雷艳三位老师的课，她们的课如一捧甘泉滋润在我的心田，给了我颇多的收获。工作二十余年，一直教低年级语文，因此就汪娟老师的《会走路的树》这一课谈谈自己的感受： 汪老师拥有扎实的教学基本功。亲切的笑容，清晰的教学语言，端正的书写字迹，优秀的课堂调控能力，形成她独特的个人魅力。与汪老师相约，孩子们是幸福的，作为听课老师的我们也是幸福的。 汪老师上的是苏教版二年级语文下册《会走路的树》这一课。这是一篇篇童话故事，语言浅显流畅，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，歌颂了自然界的和谐与美好。课堂上，汪老师把课堂的主动权交给学生，和学生一起深入文本，以情感阅读和随文学字为主线，指导学生学习的方法，激发学生学习的兴趣，课堂上处处洋溢着学习的快乐。 整节课设计巧妙，以下几点尤为突出： 一、情感阅读，引导孩子读中感悟。 《语文新课程标准》指出：“阅读是个性化的行为。”让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在整个教学过程中，汪老师十分重视朗读的训练，读贯全文，能抓住重点词语，重点句子指导学生进行朗读。 如在讲读第一自然段的时候，老师说：“小鸟好奇地问”该是怎么个问法呢？指名学生读后指导最后一个字微微向上扬一扬，因为有个小问号，要读出问话的语气。孩子们把握了朗读语气，体会到小鸟的好奇。又如，在理解“好一会儿”这个词的时候，先理解“一会儿”这个词，问学生，这个词表示时间长还是短？再加上“好”字，表示时间长还是短？再让学生朗读“小树带着小鸟玩了好一会儿”这句话时，学生很快就能抓住这个词读出句子的情感来。看着孩子们读书时投入得摇头晃脑的样子，我觉得孩子们已经进入了文本，进入了文本的角色，感受到他们读得很快乐。 二、随文识字，注重识字方法。 《语文课程标准》指出“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”汪老师在教学生字时，采用了随文识字的教学方法。课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字、学习生字，运用生字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读文中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快。 如教“路”字时，汪老师让学生用“因为……所以……”的句式说说这个字的偏旁、结构，顺势引出了“跑、跳、跟”等足字旁的字 引导学生把相同偏旁的字进行归类，并交会学生识字的方法，学生以后学习生字就会主动去思考，去发现。又如，学“送”字的时候，汪老师又带领孩子们在文字的历史里观光了一回，挖掘了文字背后的文化意义，让学生感受到祖国文字的有趣、可爱、神奇，并爱上祖国文字，有主动学习的欲望。充分体现了汪老师深厚的文学素养。 三、板书精美，宛如一幅画。 课堂上，汪老师十分精美，有范写的生字，有贴图，有课文内容总结，犹如一幅精美的图画，令人赏心悦目。 汪老师的课可谓“时时见功力，处处有真情。”她让学生在学习语文，收获语文知识的同时，享受到了语文带来的快乐。她带着孩子们送给了我们听课的老师一段自然、和谐的时光，让我们也感受到了学习的快乐。