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为企业培养焊接高端的技能型人才探析 　　【摘 要】随着广西制造业的快速发展，焊接自动化、智能化、柔性化的程度不断提高，新的焊接技术逐步取代耗能大、效率低和工作环境差的传统手工焊接工艺。但实际上在焊接生产第一线负责将设计转化为产品的技术员在焊接工程技术人员的比例较低；高级焊工及技师数量较少，焊接生产的第一线高素质技术人才严重匮乏。所以学校培养焊接高端技能人才，是现代职业教育培养体系实现途径之一，也是我国职业教育改革与发展的重要任务。 　　【关键词】高端技能型人才；职业能力；改革 　　1.高端技能型人才及其培养现状 　　目前，随着企业转变经济发展方式和产业结构调整加快，经济增长的质量和效益不断提高，由劳动密集型逐步向技术密集型过渡。广西最大的工业城市柳州，拥有汽车、工程机械、装备制造等规模以上工业企业984家，焊接生产的第一线高端技能型人才严重匮乏。企业为了适应市场的变化，对职工技能提升培训的要求显得非常迫切，特别是对焊接高级工、技师、高级技师等高端技能型人才的需求更为紧迫。 　　2.培养焊接高端技能型人才的途径 　　2.1院校培养 　　以我校焊接专业为例，根据以柳州为中心的广西区域内产业发展方向，通过完善教学设施，优化教学理念，将“自动化焊接技术应用与工艺检测中心”建成以“技术引领、产业对接、工学结合、校企合作”为特色、具有企业化规范管理和真实性生产环境的系统性实践教学平台，实现为企业培养工业机器人焊接自动化应用技术和开展自动化焊接技术服务的焊接高端技能型人才的培训平台。在项目平台上所开展的实训课题均来自企业实际的生产任务或项目。由于所有的教学课题均来源自实际的生产任务，因此，生产即教学、教学即生产，教师和学生在开展教学过程中即是完成生产任务，并在生产过程中完成实训课题。项目平台在设备、科研及技术服务等方面都走在柳州区域内采用焊接自动化技术的企业前沿。具体功能如下： 　　2.1.1工业机器人焊接自动化车间 　　完善工业机器人焊接自动化车间建设，建成集科研、生产、检测、教学、培训为一体的真实性生产环境，实现产业对接、顶岗实习、服务企业的目标。 　　2.1.2焊接工艺检测室 　　建设一个符合行业标准，设备先进，集焊接试件加工、试件理化分析、焊接缺陷探伤、试件机械性能检测等多功能为一体的教学、科研生产综合平台。通过校企合作，建立完善的焊接工艺检测教学、生产和科研体系。 　　2.1.3焊接自动化装备系统集成实验室 　　以“技术引领”来带动和创新专业课程设置，建立前沿、动态的课程教学体系，培养一支具备工业机器人系统集成、调试、维修技术的专家型师资队伍，进一步提升为企业开发自动化焊接工装的技术服务能力。 　　2.1.4虚拟焊接与仿真教学培训室 　　引进先进的虚拟仿真焊接技术，优化的教学理念，完善高技能人才培养、培训手段。通过培训平台的建设拓宽了人才培养途径，使高端技能型人才培养计划具有较强的岗位针对性和适应性。形成了“以社会需求为导向，以互惠共赢为基础”的校企合作办学机制。 　　我校的产学结合，校企合作，实现与企业的零距离对接，主动适应市场需求，以就业为导向，调整教育教学目标，做到专业建设重实际、课程设置重实用、教学活动重实践、质量评估重实在和服务经济得实效和比较合理的人才培养模式，真正实现产学结合。真正做到一个开放的、柔性的、以学习者为本的动态体系。创新多元化的高端技能型人才培养模式，积极的参加国内、国际技能竞赛，配合产业升级对高技能专业化人才的需求，另一方面完善高端技能型人才培养体系，达到与国际职业教育接轨的目标。 　　2.2校企合作，共同培养 　　校企合作：主要指三个方面，一是要充分与现有的“ABB工业机器人中国西南地区培训中心”这一平台有机融合，为企业开展工业机器人焊接应用技术培训服务，为以柳州为中心的广西区域内企业推广工业机器人焊接技术提供人才支持；二是要充分与柳州区域内企业开展生产协作，利用项目平台所具备的生产能力为企业开展外协件加工服务，这些外协加工项目也正是实训课题的主要来源；三是要充分利用平台的技术优势，为企业解决自动化焊接工艺编制、自动化焊接工装夹具开发、自动化焊接程序编制等复杂技术问题。我校焊接专业与柳工等多家企业合作按照企业岗位的实际要求，确定培训考核方法。在合作模式上，采取共同培养、订单培养、顶岗实习等多种方式。真正做到打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密地校企合作平台。并与柳工路创合作，引进企业生产管理元素，根据焊接专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关职业资格标准，从知识、能力、素质三个方面制订高端技能型人才培养方案。深化课程体系改革，使课程体系理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，优化教学内容，使教学内容主动适应当前社会发展形势，符合广西经济发展需求