备课(常规).pptVIP

思考：为什么要备课？ 教师如何备课？ 什么是有效的备课？ 教案（学案）如何编写？ 备课教学常规 （一）备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括基础训练、作文课、练习课、复习课）。 （二）教师必须深入钻研，熟悉课标（大纲），掌握课标（大纲）对所教年级的要求；其次要统览教材，了解教材内在联系；其三要认真研究每篇教材，依据教材内客，学生实际认识规律，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。 （三）课时教案的基本内容主要包括教学目标（三维目标）、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思等。教学过程是课时教案的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。教案书写整洁清晰，条理分明。课时教案要提前一周完成。 （四）教师要独自思考，不准生搬硬套，照本抄袭参考书和其它备课资料。教师上课必须有教案，无教案上课视为严重违纪。但教师在课堂上不能离不开教案，不能边讲边看，更不能拿着教案照本宣科，要争取做到脱稿讲课。 （五）教案在个人备课的基础上，加强集体研究，统一要求。 （六）教师要有教学反思。教学反思是新课程倡导的新理念，是教师教学能力提高的重要环节和途径。教师要通过教学反思，积累、升华教学经验，更好地指导实践。教师要在课前深入钻研教材、精心设计教案、课中灵活调整教学设计的基础上，课后从教材的挖掘、教法运用、学法指导、师生互动以及三维目标的实现等方面回顾教学过程，挖掘亮点、寻找不足，写出教学后记。 一、备课的含义 备课就是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容进行加工处理，创作性的设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程 二、备课的意义 备课是有效提高教学质量与效率的重要保证 备课是教师提高知识水平的过程 备课是教师形成实际教学能力的主要途径 备课是教师积累经验、探索规律、进行教育科研的过程 备课一般要经历三个阶段： 备知识 --- 备过程 ---- 备方法 （关注教材） （关注教学） （关注学生） 三、备课的类型 学期（学年）备课、单元备课、课时备课 平时备课、课前备课、课后备课 个人备课、集体备课 显性备课、隐形备课 附：学期教学计划和教学进度表 四、备课的方法 研究课程标准 钻研教材：通读、细读、教参 了解学生：内容、方法 选用教学方法 制定切实可行的教学计划：学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案） 备课标，脑中有“纲”（课程标准）； 备教材，胸中有“本”（教材）； 备学生，目中有“人”（学生）； 备学情，心中有“数”（差异）； 备方法，手中有“法”（方法）。 附：国家课程标准总体结构框架 五、教案的格式 常见的教案种类有讲义式、提纲式、综合式三种 表格是教案： 教案的基本内容： 一、课题，即教学课题 二、教学目标 ：1. 2. 3 三、课时 四、重点、难点 重点： 难点： 五、教学方法及学生活动设计 六、教学过程 1.导入新课 2.明确目标1．2．3． 3.整体感知 4.重点、难点的学习与目标完成过程 5.总结归纳本课所学内容 6.拓展、作业与练习 七、板书设计 八、课后反思 课后反思： 一般而言，一堂课可从三方面进行反思： 教了什么、怎么教的、教得怎样? 学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。 反思要小题大做，不要写成课堂总结。 反思要及时写,及时运用到教学中去. 教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。 案例：“一篇课文，三次备课” 第一次备课 —— 摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案； 第二次备课 —— 广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案； 第三次备课 —— 边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课” 三次备课，三个关注重点（自我经验、文献资料、课堂现实）和两次反思（经验与理念、设计与现实）。 这一做法，坚持三年，于漪成为上海市著名的语文特级教师。 于永正 我这样备课 观点一：备课不等于写教案 观点二：隐形备课最重要 观点三：要思考教法 观点四：教案一定要写 观点五：讨论和自读尤为重要