多用电表说课稿.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 第二章《恒定电流》 第八节《多用电表的原理》 20号选手说课稿 一、教材分析 本节是闭合电路欧姆定律的具体应用。教科书通过例题的方式来讲解欧姆表的原理，并没有把欧姆表作为知识点来处理，而是从闭合电路欧姆定律的应用入手，旨在提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。欧姆表的原理是根据闭合电路欧姆定律，通过测量容易测得的电流，来实现测量较难测量的电阻，教学中要注意渗透这种转换测量的思想。多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义。 二、学情分析 高二学生经历了一年多的高中物理学习，已经具有一定的知识基础和认知能力，在知识储备、实验技能、思维方法等方面都得到一定锻炼，比如闭合电路欧姆定律的应用知识，电压表电流表内部原理等知识，因此教师的恰当引导和学生的自主探究过程可以帮助学生逐步理解欧姆表的原理。 三、教学目标 （一）知识与技能 1．了解欧姆表的内部结构和刻度特点。 2.通过对欧姆表的讨论，进一步提高应用闭合电路欧姆定律分析问题的能力，知道欧姆表测量电阻的原理。 3．了解多用电表的基本结构，知道多用电表的测量功能。 （二）过程与方法 1．通过做闭合电路欧姆定律的例题使学生把欧姆表这一新知识，建立在对原有学习过程的体验上，通过对该体验的创造性联想来形成新知识。提高学生综合应用知识解决问题的能力。 2．应用启发式教学把电流表、电压表和欧姆表组合在一起，引出对多用电表进一步的思考和分析。 （三）情感、态度与价值观 通过一定的探究活动培养学生探索、发现，勇于创新的精神。通过能力训练，培养学生创造性地学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性的体会物理思维方法。 四、教学重点、难点 教学重点：欧姆表的制作原理。 教学难点：理解欧姆表刻度的不均匀。 五、教学方法 本节课采用的主要教学方法有： 探究式教学 讲授法 讨论教学 主要教学手段：多媒体教学 六、教学过程设计 （一）引入新课 教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。 学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。 师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。 1.如何把表头改装成电压表? 2.如何把表头改装成量程较大的电流表? 3.能否把表头改装成直接测量电阻表? （二）进行新课 1、欧姆表 教师活动：（投影）教材例题1： 【例题1】在如图所示的电路中，电源的电动势E＝1.5 V，内阻r＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig＝10 mA，电流表电阻7.5 Ω，A、B为接线柱。 (1)用一条导线把A、B直接连起来，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？ (2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150 Ω的定值电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？ (3)如果把任意电阻R接在A、B之间，电流表读数I与R的值有什么关系？ 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。 解：(1)因电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，有 Ig＝eq \f(E,Rg＋r＋R1) 从中解出可变电阻R1的值 R1＝eq \f(E,Ig)－Rg－r ＝(eq \f(1.5,0.01)－7.5－0.5) Ω ＝142 Ω 这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142 Ω。 (2)保持可变电阻R1的值不变，把R2＝150 Ω接在A、B之间，设这时电流表读数为I2，由闭合电路欧姆定律 I2＝eq \f(E,Rg＋r＋R1＋R2) ＝eq \f(1.5,7.5＋0.5＋142＋150) A ＝0.005 A ＝5 mA 这表示，接入R2后，电表指在“5 mA”刻度的位置。 (3)把任意电阻R接到A、B之间、设电流表读数为I，则 I＝eq \f(E,Rg＋r＋R1＋R) 代入数值后，得I＝eq \f(1.5 V,150 Ω＋R) 解出R＝eq \f(1.5 V,I)－150 Ω 教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。 学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。 那么我们能不能研究一下欧姆表表盘刻度究竟是如何来分布的？ 计算：当电流表指针指向2mA时，R=？ 4mA呢？ I=2mA时 R=