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九色鹿教学的设计谈 　　教材简析 　　 　　《九色鹿》是苏教版国标本小学语文四年级上册第21课。这篇课文是一个民间故事，写的是九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。这个故事原出自《佛经》（佛说九色鹿经），并被绘于敦煌莫高窟的第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事。 　　这篇课文以生动的情节和浅显的语言，着力刻画了九色鹿和调达这两个人物形象，九色鹿美丽善良、沉着机智，调达见利忘义、恩将仇报。在九色鹿与调达鲜明的形象对比中，劝谕人们做人要恪守信用。 　　 　　教学理念 　　 　　1.透过语言文字，解读人物形象。 　　课文中大部分语言文字都是在直接描写九色鹿和调达这两个角色，特别是其中第3、4、8自然段中的人物对话，更是鲜明地表现出两个人物的形象特点。教学中，可以引导学生“批文明象”，透过文中描写九色鹿和调达的相关词句段，来解读这两个人物的形象。 　　2.透过角色对比，解读故事寓意。 　　课文中角色对比鲜明：一是，九色鹿和调达这两个角色形成鲜明的对比：九色鹿在波涛汹涌中救了快要淹死的调达，而后来调达却恩将仇报出卖九色鹿。二是，调达前后言行形成鲜明的对比：被九色鹿救起时郑重起誓千恩万谢，看到皇榜后见利忘义恩将仇报。教学中，可以引导学生透过角色之间的对比，来解读故事的寓意――“做人要恪守信用”。 　　 　　教学目标 　　 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。 　　3.理解课文内容，感悟九色鹿和调达的形象特点，明白做人要恪守信用的道理。 　　 　　教学过程 　　 　　一、 导入新课 　　1.引题：出示“____鹿”，引导学生回忆所认识的各种“鹿”，如梅花鹿、长颈鹿、麋鹿等。 　　2.质疑：板书课题“九色鹿”，引导学生扣题质疑，如，九色鹿是什么样子？课文写了九色鹿的什么故事？ 　　二、 检查初读 　　1.检查字词： 　　（1）一类生字词：郑重起誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害斥责背信弃义 　　（2）二类生字词：挣扎气愤肮脏无辜 　　（3）提示多音字：调（diàotiáo）达 调（diào tiáo）集泄露（lùlòu）暴露（lù lòu） 　　2.朗读课文：指名逐节朗读课文，读中即时正音，读后简单评价。 　　3.说说大意：默读课文，用最简练的话说说课文中写了九色鹿的什么事？ 　　 　　 　　三、 学习第1节，感悟九色鹿美丽神奇 　　1.师述过渡：九色鹿是什么样子的呢？让我们先来读读课文的第1节。 　　2.读画批注：自由朗读第1节，画出描写九色鹿样子的词句，想想这是一只怎样的鹿，在书旁作批注。 　　3.讨论交流：九色鹿美丽神奇――“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”、“漂亮极了”。 　　4.朗读想象：秀丽的山林中，美丽的九色鹿。 　　四、 学习第2～5节，感悟九色鹿心地善良和调达知恩图报 　　1.师述过渡：九色鹿实在是太美丽神奇了！可惜我们都没有机会遇到，然而有一个人却遇到了，这个人就是――调达。 　　2.读画批注一：默读2～5节，用“――”画出九色鹿救调达的词句，想想这又是一只怎样的鹿，在书旁作批注。 　　3.讨论交流一：九色鹿心地善良、不图回报――“立即纵身跳进河中”、“打断了调达的话”、“并不是要你做我的奴仆”、“只要……就……” 　　4.读画批注二：默读2～5节，用“～～”画出调达得救后的言行，想想这时的调达留给你的印象怎样，在书旁作批注。 　　5.讨论交流二：调达知恩图报――“连连叩头”、“感激地说”、“永远做奴仆”、“终身受驱使”、“郑重起誓”、“决不说出”、“千恩万谢”。 　　重点“郑重起誓”。 　　（1）解说“誓”字：誓，上折下言。古人发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。 　　（2）想象补白：面对不图回报的恩人，调达郑重起誓：我调达，对天起誓，今生今世决不说出恩人的住处，如果说出恩人九色鹿的下落， 。 　　6.分角色朗读，感悟九色鹿心地善良和调达知恩图报。 　　五、学习课文6～9节，感悟九色鹿沉着机智和调达恩将仇报 　　1.师述过渡：真切的誓言还在耳边回响，然而这样的誓言能否经得住考验呢？让我们先随着人群来看一张皇榜。 　　2.想象补白：出示一张无字皇榜，引导学生联系第7自然段的内容，想想皇榜中都写了些什么内容。 　　3.读画批注一：默读6～9节，用“～～”画出文中描写调达的语句，想想这时的调达留给你的印象又怎样，在书旁作批注。 　　4.讨论交流一：调达见利忘义、恩将仇