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九项机制助推新媒体新技术普及的应用 　　摘 要 机制创新是推动教育信息化持续发展的一个关键思路。在推进新媒体新技术应用于教育教学的实践中，建立健全“九项机制”，使学校“班班通”多媒体，特别是交互式电子白板新技术得到快速普及应用，提高了教育教学质量和效益。 　　关键词 教育信息化；班班通；交互式电子白板 　　中图分类号：G48 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0028-02 　　机制创新是推动教育信息化持续发展的一个重要条件，也是一个关键思路。通过3年的摸索，鹤壁市山城区建立健全“九项机制”，使辖区学校“班班通”新媒体，特别是交互式电子白板新技术得到快速的普及应用，促进了中小学教育教学质量和效益的提高。 　　1 健全应用组织机制 　　健全新技术普及应用网络组织是保证新技术发挥作用的关键。鹤壁市山城区先后成立以教育局长为组长的新技术应用领导小组等，下设新技术普及应用保障组、应用指导专家组、教学研究组、宣传报道组、督导检查组，各乡镇、学校也成立了相应的管理组织，建立和落实了新技术普及应用工作责任制，做到工作组织机构健全、人员到位、职责明确、目标清楚、各司其职，形成上下联动、多方支持、齐抓共管的工作局面，为学校开展好新技术提供了组织领导和人员保障。 　　2 构建政策资金引导机制 　　理性的政策引导，能建立或激活引导对象的自身生存和发展能力，引导创新主体从关注资金和项目转向关注政策。今年争取资金400余万元，对学校“班班通”实施以奖代补、以奖代配政策，辖区学校掀起“班班通”建设高潮。第九小学全部实施了“班班通”，为在职任课教师配备了笔记本电脑，达到人手一机。山城区教育信息化环境得到明显改善。 　　3 落实运行长效机制 　　新技术能不能持续正常运转，直接影响着应用工作。山城区将公用经费中的信息技术教育费专人专帐单独管理，要求项目学校做到专款专用，不得挪作他用，解决项目设备的维护、更新等问题，保证教育信息化可持续发展。 　　4 建立快速服务机制 　　为解决新媒体新技术维修困难等问题，山城区电教中心设立设备维修攻关组与校际协作组，在严格管理的同时，更加注重热情服务，由被动管理逐步向主动服务转变，牢固树立“宁可我们千难万难，不让学校一事为难”的服务理念，教育局每年拨出经费，让电教中心承包全区或者某片的计算机支持服务工作和多媒体维护工作，这样既减轻了学校负担，又提高了服务质量，降低了服务成本，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，保证了新媒体新技术的正常使用。 　　5 完善技能培训机制 　　教师是教育信息化创新应用第一责任人，应不断提高信息技术应用能力。为了普及“班班通”应用知识，山城区组织了多轮全体教师参与的多媒体培训活动，将教师的教育技术能力培训证书与教师的评职、评先、晋升、绩效工资挂钩；同时，采用“菜单式”培训，为教师提供多次多样多层的选择机会，满足教师多样化、个性化的学习发展需求，教师学习新技术应用方式由被动式向主动式、互动式学习转变，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。全区教师基本人人会用交互式电子白板上课，灵活操作电脑等硬件设备进行教学，掌握了教育资源的“全程搬用”“部分应用”“借鉴巧用”等应用方式。教师能熟练地下载视频资源、课件和教案，并融合在自己的教学环节中，提高了教师使用新技术、新媒体的效率，提升了教师从教的幸福指数。通过培训，全区95%的一线教师逐步成为有思想、懂技术的教师，他们的技术成为“有思想的技术”，他们的思想成为“有技术的思想”。 　　6 建设资源共建共享机制 　　资源建设是教育信息化的核心问题。山城区教育局今年加大建设“山城教育资源网”的力度，与辖区内学校签订《山城区中小学教育资源共建共享目标责任书》，采取项目组的形式与学校共建共享，资源库建设模式由各自为政、自成系统的封闭式建设模式转向多主体协同服务的联盟建设模式，区内各中小学积极参与山城教育资源网建设，提升优质教学资源的开发利用水平，更低成本、更广范围共享，基本满足了教师的教学需求，创造出资源提供者和资源使用者共建共赢的崭新局面，逐步使共建共享走向可持续发展的良性轨道。 　　7 建立合作交流研究机制 　　校际合作交流是实现均衡发展的必然要求，已成为区域性的发展趋势。学校之间发展不平衡，部分乡镇的村小、学校规模小、办学条件差，教师年龄偏大，教学方式陈旧落后，对推进新技术应用工作尤为艰难。这些学校开展新技术校本培训、校本教研，缺乏专业骨干引领教师，缺乏合作交流研究的氛围。面对这种情况，山城区建立了校际合作研究新技术应用机制，在校际合作中发挥骨干学校、骨干教师的作用，加强专业支持，在交流中发展，在研讨中融合，促进均衡发展。每年开展召开一次“班班通”管理、应用现场会，不断树立先进典型，发挥示范辐