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浅谈传统节日中的幼儿德育教育 摘要：? 我们中华民族有着悠久的历史文化，传统节日内容丰富，形式多样。传统节日更是长期积淀凝聚的过程，春节、元宵节 、清明节、端午节、中秋节等这些传统节日，无一不是从远古发展过来的，结合儒家教育思想的“仁”和“礼”以及“恭、宽、信、敏、惠”等作为德育教育的主要内容。浅谈传统节日中的幼儿德育教育，目的是为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，将德育教育内容渗透到传统节日文化中并且继承和发扬。 关键词：传统节日、德育教育、幼儿 幼儿德育就是道德教育，是幼儿依照某种道德准则反映出的稳固的行为特点和倾向，是幼儿个体身上表现出来的内心世界。依赖于幼儿的心理活动和心理发展规律，是思想品德的表现，是在社会、家庭和幼儿园教育与熏陶下通过幼儿自身的实践活动形成和发展起来的。是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，打下最初的德育教育基础，幼儿德育教育是培养他们良好的品德、文明习惯和性格。这些主要在幼儿与周围成人和同伴的交往中产生，学习如何处理交往中产生的关系，并逐渐培养起良好的行为习惯。我国有7大传统节日，春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重阳。这些节日都有丰富多样的活动，也有很多节日礼仪。传统节日中渗透德育教育不仅可以让幼儿感受中华民族浓厚的文化底蕴，并从节日中学习人与人之间的交往关系，体验各种活动的乐趣，而且可以通过德育教育培养幼儿的礼仪习惯和良好的品行。所以传统节日中的幼儿德育教育十分重要。 传统节日中的幼儿德育教育的要求 首先要加强传统节日的宣传，使之成为德育教育的必要内容。中国文化同世界各种文化相互荡涤，中华文化要保持个性，也离不开道德教育。面对改革过程中出现的一系列新情况、新问题，要能正确面对，也离不开良好的道德素养。我们要抵制住西方反华势力的西化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，更离不开德育教育。因此更要增加传统节日的德育教育。 其次是避免德育教育的老套方式，在市场经济条件下，道德评价的多元化，体制转换带来的道德失范，这些无疑给我们的德育工作提出了新的要求。我们的德育教育在目前的情况下却缺少反思，仍然以传统的抽象化，理论化对幼儿进行教育，这种说教不仅无法提高幼儿的道德素养，反而因其不能回答幼儿的疑问而遭幼儿厌弃。 再次是开发德育资源，利用环境资源和家长资源，可以更新观念，改变工作方式，拓宽工作视野，在更广阔的资源环境中进行德育教育。 传统节日相对于其他德育资源有其独特性，深入挖掘节日内涵，辅之以有效的教育形式，可使德育教育焕发无穷的力量。传统节日都有些具体的时间，认识起来很简单。德育工作要取得实效，在形式上就要新颖。对幼儿进行道德说教会显得理论化、抽象化，缺乏生动性，无法和幼儿的生活经验结合。所以传统节日中的幼儿德育教育必须结合节日特征满足教育形式简单化、生动化的要求。辅以有效的展示，让幼儿知道这些日子，再给予适当的启发，教育效果肯定不同。 传统节日中的幼儿德育教育内容 在传统节日中培养幼儿文明行为习惯 传统节日中春节代表着新的开始与新的希望，春节是中国民间传统中最为隆重和盛大的节日。所有的中国人都有把春节看作是喜庆团聚的好日子。春节期间，家家户户清扫一新，贴春联、贴年画、守岁、放鞭炮、拜年等活动丰富多彩。根据节日培养幼儿接待客人要热情有礼貌，会使用礼貌用语：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”，不大声对别人说话，不乱插嘴；爱清洁，能打扫卫生；不到处乱扔东西。 在传统节日中培养幼儿同伴协作，友爱和互助 农历正月十五是一年中第一个月圆之夜，叫元宵节。吃元宵是元宵节最主要的活动。古时候人们把元宵这种食品叫汤圆、汤团或团子。元宵的形状是圆形，又含着一个“圆”字的同音字，象征着团圆、美满、吉祥、和睦的家庭，所以人们多取其意，这一天要吃元宵。可以通过猜灯谜和制作花灯的形式对幼儿进行同伴间的合作，友好、不抢别人的工具，合作配合，交流经验，谦让，还能够帮助别人。 在传统节日中培养幼儿爱父母、爱老师、爱幼儿园 农历九月九日，是我国传统的重阳节。每到这一天，人们出游登高，赏菊花，饮菊花酒，佩茱萸，吃重阳糕。时至今日，一些地区仍保存着这种风俗。政府还把重阳节定为“敬老节”，向老年人表达敬意之情并帮助他们解决困难等。可以让幼儿帮助父母和家人做一些能力能够达到的事情，如：捶背、拿鞋、收拾碗筷等。逐步扩展到爱老师和爱幼儿园，对照料他们的人给予他们教育的关怀的人有感恩之心。 在传统节日中培养幼儿爱劳动、爱劳动人民 清明是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民用它安排农事活动。可以让幼儿通过参加简单劳动活动认识劳动，体验劳动带来的感受