国家级教学成果奖成果总结成果名称分子生物学及生物技术.doc

PAGE PAGE 1 国 家 级 教 学 成 果 奖 成 果 总 结 成 果 名 称 分 子 生 物 学 及 生 物 技 术 实 验 教 学 创 新 体 系 的 建 立 与 实 践 成 果 完 成 人 魏群 向本琼 王海龙 高云 马晴 成 果 完 成 单 位 北 京 师 范 大 学 成 果 科 类 理 学 代 码 0 7 5 1 2 3 序 号 9 1 1 0 9 0 编 号 分子生物学及生物技术实验教学创新体系的建立与实践 分子及现代生物学技术已渗透到生命科学的各个领域，极大地推动了生命科学的发展，已成为生命科学各研究领域的必备工具。 在过去的实验教学中存在着严重的不足，如：实验体系不完善，实验内容多以验证性实验、互相脱节的小实验等为主，缺乏技术性的实验，培养出来的学生往往存在着高分低能的现象。随着招生规模的扩大，教学质量，尤其是实验教学的质量问题引起了教师、学生本身以及社会的高度重视。在生命科学领域的人才培养中，实验技能的培养具有举足轻重的作用。为了适应生命科学的发展和满足国家对生命科学与技术水平人才的需求，以“加强基础、拓宽口径、强化实践、注重能力、优化体系、提高素质”为宗旨，为实现教育创新，我们提出了“分子生物学与生物技术实验教学创新体系的建设方案”。我们在一体化、多层次、开放式、重基础、求创新的思想指导下，不断加大教学改革力度，逐步建立了一套全新的分子及现代生物学技术实验课程体系，注重对学生综合实验能力和素质的培养，获得了很好的成效，对推动我国高校实验教学的改革和实验教学体系的完善起到了带头作用。 课程体系 面对原来生物化学和分子生物学实验教学体系的不完善、生物技术的迅猛发展、教育部对生命科学招生专业的调整和人才培养体系的转向，我们全面综合分子生物学及现代生物学领域的基本实验技术，把它们分别安排在分子生物学实验、高级生物化学实验和生物技术大实验三门独立的实验课程中，形成了一套国内首创、国际领先的实验课程体系，三门技术性实验课互相衔接形成一个整体。我们的课程体系完整、设计合理，着重突出生化分析、生物技术、分子克隆、动植物培养等实验教学特点，覆盖了生物化学、分子生物学、生物技术、细胞工程、基因工程、酶工程、组织培养等课程的核心内容。该体系旨在使学生在理论课程学习的基础上系统地学习分子及现代生物学的基本实验技术，发展学生动手能力，分析问题、解决问题的能力与研究创新能力，充分训练学生的实际科研能力和科学的思维方式。我们希望通过建设这一人才培养体系，解决本科教育中在基本技能训练与发展创新能力方面存在的问题，有效地提高人才培养质量。 教学内容 我们全面更新了教学内容：取消了验证性实验；增加了技术性强的大型及综合性的实验，突出实验的基础性、技能性、整体性、探索性、先进性、交叉性和连贯性；设置了学生自主设计实验，使技术性、综合性、探索创新性的实验融合在一起。着重培养学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。课程教学从学生培养的特点和要求出发，强化实验教学中学生的主体地位，加强对学生的基本生物技术和技能的训练，培养学生科学思维能力和综合分析能力。实验内容和思路贴近正规的科研实验。 具体教学内容包括三部分：第一部分为实验理论，分为绪论和专论，穿插在各次实验中进行。主要目的是让学生了解和掌握分子、生化及现代生物学技术实验的基本理论与科学的实验设计思维；第二部分为基本实验技术与技能训练，主要包括分子、生化及现代生物学技术中最基本的实验及不断加入的随时代发展需要更新的前沿性实验。主要目的是让学生通过自己动手，使基本技能得到充分的训练；第三部分为学生实验设计，安排数个全新的和系统的实验课题，完全由学生设计、学生自己完成实验（教师只是参与指导和讨论）。主要目的是通过学生自己设计、自己完成实验把以前学到的理论、技术融会贯通地用到实际课题中去，使理论与实践更好的结合，提高学生创新性思维和独立分析、解决问题的综合能力，有利于培养勤于动脑、认真思考、追求创新的人才。 通过教师对实验内容的探索和配套教材及实验室的全面建设，从2000年开始把分子生物学实验、高级生物化学实验变成全院本科生的基础课，生物技术大实验为生物技术专业的专业课，使本院的学生能较全面地掌握分子及现代生物学的实验技术技能；提高分析问题和解决问题的能力；掌握科学的思维方法和正确的操作规范；增强创新意识，从而成为符合教育部及学校要求的高质量、合格的毕