岳麓版高中历史必修一第九课北美大陆上的新体制教案.docVIP

第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 高一历史教案 课 题 第9课 北美大陆上的新体制 课型 新授 教学目标 教学目标： 知识与能力： 联邦宪法的原则、内容与联邦制的权力结构；南北战争的史实和宪法修正案的内容；了解美国两党形成的史实；理解联邦宪法制的背景；州权主义的危害和联邦制与联邦制的不同；两党制的形成与美国分权制衡原则的关系。 过程与方法： 自主探究学习，学会发现问题和解决问题；培养“论从史从”的历史学习方法和习惯；提高阅读能力和去伪存真，提取有效信息的能力。 情感态度与价值观： 认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。 教学重点 1787年宪法体现的“分权与制衡”、联邦制及民主原则；两党制的作用。 教（学）具、资料 多媒体 教学难点 1787年宪法的原则。 教学过程 导入新课： 同学们，上一节课我们学习了英国的制度创新，那么英国实行的是哪种政体呢？（君主立宪制）英国是世界上第一个实行君主立宪制的国家，英国的这种政治体制对其他国家产生了非常重要的影响。那么，原本是英国殖民地的美国，独立后它是象英国一样实行君主立宪制，还是对政治体制进行创新呢？如果是对政治体制进行创新，那么这种政治体制是怎样的呢，这一节课我们就来学习北美大陆上的新体制 讲授新课： 一、联邦宪法的制定 1775年，美国独立战争爆发。1776年，北美13个殖民地宣布独立，结成了松散的邦联，美利坚合众国诞生了。那么，对于邦联体制同学们是如何理解的呢？ 学生1：1776年，北美13个殖民地宣布独立，结成了松散的邦联。 学生2：邦联是若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益组成的联合体。各成员国抱有主权，最初美国革命者效仿的是瑞士的邦联，现在世界上最著名的邦联是欧盟。 教师总结：“邦”（state）就是国家的意思。“邦联”的意思就是13个邦国之间的联盟。也就是13个州都享有独立的主权，虽然邦联也有国家机构，但它基本上没有什么效力可言，完全处于各邦的操纵之下。国家机构即使通过法律，也无法确保法律的实施，因为各邦可以选择合作也可以拒绝依法办事。 在独立战争时期，邦联把各州团结在一起，为美国的独立做出了重要的贡献。独立战争后，这种松散的政权组织形式开始显现出它的弊端，那它存在什么样的弊端呢？ 学生答：1783年独立战争胜利结束，面对新形势下的问题，邦联政府显得软弱无力。邦联政府没有征税权，难以解决战争遗留下来的巨额公债；各州拥有关税权，既不能制定统一的对外关税，给英国 教学过程 的商品倾销商品一可乘之机，又互设关卡，阻碍州际贸易；在外交事务上因不易协调13州的利益，难以形成统一的声音。 邦联这种政权组织形式无论在经济上、政治上还是外交事务上都不利于美国资产阶级的利益，在这种情况下，你们认为美国的资产阶级要想维护自身的利益，他们面临的、首要的、迫切需要解决的问题是什么？ 学生：加强中央政府的权力。 但是，权力集中到中央又会出现什么样的潜在危险呢？（结合课文39页第二段小体字部分的内容） 同学们通过认真阅读，启动你们敏捷的思维后不难总结出这样的结论：历史上，共和制只存在于小的城邦国家，一旦地域扩展，共和国就演变成帝国，民主就被专制所取代，如古罗马的历史就是一个典型的例子。 因此，美国的开国元勋们面临的问题是：既要用一个中央集权的政府把13个州紧密地统一起来，又要确保共和制，为了解决这一问题，各邦代表决定为美国制定一部新宪法，于是1787年制宪会议在费城召开。参加会议的各州代表大多数受过大学教育，代表着资产阶级的利益，他们受到欧洲启蒙运动提出的“自由”、“平等”、“天赋人权”、“三权分立”等思想的影响，特别是启蒙思想家洛克和孟德斯鸠的分权制衡理论为大多数代表所接受（分权思想最早是英国著名的政治思想家洛克提出来的，他把国家权力分为三种：立法权、行政权和外交权；孟德斯鸠是法国启蒙学者，他在著作中《论发的精神》一书中，继承和发挥了洛克的分权思想，更加完整地提出“三权分立”的主张，他把国家的权力分为立法权、行政权和司法权）被称为“美国宪法之父”的麦迪逊坚持分权制衡的原则，他曾经说过：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。”根据这段话，你能够得出什么结论？ 分析：第一句话的意思是说人不是天使，所以需要一个统一的政府；第二句话是说不是天使统治人，而是人统治人，所以要对政府有外来的或内在的控制。 结论：人都是自私的，所以需要政府来管理，以保