四语上册教学设计5678单元.docVIP

第六单元教学计划 （单元主题：人间真情） 教材简析： 爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，人教版四年级语文上册第六单元再次安排了“人间真情”的专题，选编了三篇精读课文《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》和两篇略读课文《卡罗纳》《给予是快乐的》，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才有意义，人生才更幸福。《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。 教学目标 1、认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。 2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。 5、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 6、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。 7、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。 重点、难点 1、认识本单元的生字、会写本单元的生字。 2、积累好词，学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 3、懂得关爱别人，互相帮助的思想品德。 教学措施： 1、教学本组课文，应注意引导学生多读，多想，多体会，深切感受人与人 之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。 2、同时应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重 点语句感悟课文内容。 3、教学古诗，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。 课时安排 20 古诗两首 2课时 21 搭石 2课时 22 跨越海峡的生命桥 2课时 23 卡罗纳 1课时 24 给予是快乐的 1课时 语文园地六 4课时 20、古诗两首 教学目标： 1、认识5个生字，会写7个生字。 2 、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重、难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教法：点拨法 学法：自读、自悟、背诵、积累 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。 课时安排：三课时。 教学流程 教学反思 一、激趣导入，整体把握。 1、谈话激趣，揭示课题 2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 3、了解预习情况，指读正音。 4、交流初步感受。 二、通读诗文，理解大意。 1、回顾以前学诗句的方法。 2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。 3、全班交流诗的大意。 三、品读诗句，进入诗境。 （一）、理解第一、二句诗。 1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。 2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送 3、抓住“烟花三月”，展开想象。 4、师生互动，练习有感情地朗读。 （二）、理解第三、四句诗。 1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。 2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。 （1）、算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。 （2）、想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么？ （3）、讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ （4）、师生互动，练习有感情地朗读。 四、赏读诗句，深悟诗情。 1、自由赏读。 2、师生配乐互读，有感情地背读。 3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。 4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 五、阶段总结，布置作业。 1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。 2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。 3、布置作业。 教学流程 教学反思 第二课时 教学过程： 一、回顾第一首诗，导入第二首诗。 1、回顾第一首诗内容，并背诵。 2、导入学习《送元二使安西》。 二、运用学法，自学悟诗。 1、自由组合，学习《送元二使安西》。 2、各组汇报交流。 3、指导朗读全诗，并熟读成诵。 三、迁移学法，拓展思维。 1、交流课下收集到的送别诗。 2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间 最美是真情”这一真谛。 3、除了送别诗，你还了解什么类别