2-金色的草地-教案-教学设计.docVIP

PAGE 4 2金色的草地 教材分析： 本课是第一单元一篇课文，是篇精读课文，本单元的训练重点是让学生练习有感情地朗读课文，感受生活的丰富多彩，从而激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，本文讲的是生活在俄罗斯乡村的两个小朋友的故事，通过描写草地上的蒲公英给他们带来的快乐，体现了一种热爱大自然的一种感情，文章语言平实，同时又充满了感情。 重点：通过对内容的理解，使学生增强对大自然的热爱之情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学目标： 1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣“等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教法： 1、识字时把主动权交给学生，教师根据字的特点进行适时的点拔。 2、安排一些时间，引导学生交流自己课前收集到的材料与文中的小伙伴产生共鸣。 学法： 1、合作学习，在合作中交流、探究。 2、通过“初读、精读、品读”3个阶段理解课文。 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。 教学重难点：正确朗读课文，学会本课的生字新词。 课前准备：词语卡片 教学课件 教学策略与分析： 教学活动 设计意图 二次备课 一、激趣导入： 板书：草地 问：你在草地上玩过么？玩些什么？说说草地是什么样的。 2、板书：2金色的 指读 问：你有什么疑问么？让我们一起到课文中寻找答案吧。 二、自读课文 1、轻声读课文，标出有几段。遇到不认识的字怎么办呢？（借助拼音），读不流利的句子反复多读几遍。 2、指名段读课文，检查朗读情况。 三、指导学习生字新词。（投影出示） 玩耍 一本正经 谢廖沙 绒毛 假装 钓鱼 使劲 观察 花瓣 这些 合拢 手掌 有趣 朝着 1、学生自读，同桌读，小组合作读。 2、各小组用喜欢的方式汇报读，找小老师领读。 3、找出生字，开为车领读。 4、小组合作学习，讨论怎样记住这些生字，交流误字方法。例：小哥谣：耍“而”下加“女”， 耍耍耍。“扰”加一撇拢拢拢。熟字加部首：取﹢走字旁＝趣 指导书写： A观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 B请你把这些字按结构分类： 上下结构：耍 装 察 掌 些 左右结构：劲 绒 朝 拢 钓 左中右结构：假 瓣 半包围结构：趣 C：范书讲解 D：学生书写，老师巡视指导，注意纠正写字姿势。投影反馈。 四、初读感悟： 投影出示：金色的草地在哪里？为什么称它为金色的草地呢？ 指读提示，然后带者问题读课文，小组交流讨论，然后汇报读相关的课文内容（第一自然段） 谁了解蒲公英？结合插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况：（投影）蒲公英是多年生草本植物，全株含白色乳状汁液，叶莲座状平铺，迂状浅裂或齿裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎可入药。 五、布置作业：抄写生字、新词。 联系学生己有知识经验，激发其愉悦的情感。 培养学生合作意识及能力，让学生在合作中交流、求知。 多种误字方法相结合。 教师适当点拔，设疑激思，激起学生求知的欲望 第二课时 教学目标： 1、了解草地变色的原因，感受在草地上玩耍的快乐。 2、有感情地朗读课文。 教学重难点：1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子的情形，能够解释草地变色的原因。2、通过朗读表达在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。 课前准备：教学课件 教学策略分析： 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入新课 板书：（）的草地请学生根据以前所学知识填空。这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 二、自读讨论：轻声读课文，根据课文内容填写如：（金色、可爱）设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地》我们继续学习课文寻找答案。 三、精读解疑 自读第一段，说说你知道了什么？ A：观看录象，直观感受。 B：引导想象：蒲公英盛开了，目之所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔软的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。 看插图，问：这两个孩子分别是谁？他们在做什么？轻声朗读课文，找出相关段落，看看课文是怎么写的（第2段） 你觉得他们此刻是什么心情？应该用什么样的语气来读呢？自己试读，指名交流。 大家喜欢这片草地和蒲公英么？请你对它们说句话。 过度：其实这片草地并不总是金色的，这里面的学问可不小。谁来读读第四段？大家认真听，然后说说你听明白了什么。汇报：蒲