第4课-《诗经》两首.pptVIP

(2)社会悲剧。妇女在当时的社会上是没有婚姻平等的权利的。《氓》中的男女主人公是自由恋爱,但是还是以悲剧作为结局。女主人公起早贪黑地忙于劳作及家务,但她的丈夫却嫌弃她日渐衰老的容颜,“女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德”,她的丈夫还是无情地抛弃了她。正如女主人公所叹的那样,“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!”这撕心裂肺的呼喊是对不公平的社会的强烈谴责与抗议。先秦时,“父母之命,媒妁之言”几乎成为正统礼教被遵守着。既然女主人公胆敢打破它,她后来被遗弃的悲剧命运,就自然成为这股势力发起进攻的有力武器:你不是要自由婚姻吗?结果呢?因此,女主人公被兄弟耻笑,独自伤悲。 怎样读懂古诗的大意 鉴赏古诗的前提是能读懂古诗的意思,读不明白古诗大致说了些什么,大多是因为掉进了“古”和“诗”这两个大坑。 “古”指古诗的语言是文言形式的,想要正确理解古诗,要有一定的文言知识积累,能分辨活用、异义、通假等文言现象。如“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”中的名词“镜”活用为动词“照镜子”;“但愿人长久,千里共婵娟”中的“但”古代是“只”的意思,与我们现在的意思“但是”不同;“一尊还酹江月”中的“尊”属“樽”的通假字,不能理解为“尊敬”。 “诗”指古诗有自己的语法规则,这些语法规则是诗歌追求“凝练”和“韵律”的结果。比如: 1.互文见义。就是在上下文中各省去一部分词语,而上下文的语意却可以相互包含、映衬、呼应或补充,体现出“参互成文,合而见义”的特点。如“烟笼寒水月笼沙”,“烟”和“月”并没有明确的分工,其意也就是“烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着沙”。 2.改变语序。为了合乎押韵的要求,古诗会改变常见的语序。如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,其正常的语序应为“竹喧浣女归,莲动渔舟下”。 3.成分省略。如“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”,谁“身世浮沉”?这需要我们根据语境加以补充,此处应该是诗人“我”。 “古道西风瘦马”直接将三个名词并列成句,既不用动词,也不用连词,我们可以在整体理解的基础上,想象补充:古驿道上,顶着萧瑟的西风,我身边只有一匹消瘦的老马。 要想读懂古诗的大意,还是要从诗歌整体来推敲,好在古诗词一般都较短,前后审视,不难做出判断。有的诗句还可以有多种理解,如陆游《书愤》中的“中原北望气如山”,因为省略了英语强调的“时态”,“气如山”既可以被理解为发生在过去(年轻时候),也可以被理解为发生在现在(年老之时);而“中原北望”可以被理解为语序颠倒,即“北望中原”,我向北遥望失去的中原,也可以被理解为正常语序,即“我在中原傲然北望”。这些理解都符合诗歌的整体内容和诗人“忧愤”的情感,都可看作读懂了诗歌的大意。 [答案] C(A“汤”应读“shāng”;B“愆”应读“qiān”, “咥”应读“xì”;D“躅”应读“zhú”) 1.下列各组词语中,加点字的注音完全正确的一组是(　　)。 A.涉淇(qí) 　桑葚(shèn)　于嗟(xū)　 淇水汤汤(tāng) B.愆期(yǎn) 徂尔(cú) 垝垣(guǐ) 咥其笑矣(zhì) C.皎洁(jiǎo) 咎言(jiù) 象弭(mǐ) 氓之蚩蚩(méng) D.有泮(pàn) 骙骙(kuí) 踯躅(chú) 将子无怒(qiāng) [答案] B(耽:沉溺) 2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　)。 A.以尔车来,以我贿迁　　　贿:财物 B.于嗟女兮,无与士耽 耽:耽搁 C.女也不爽,士贰其行 爽:过错 D.忧心孔疚,我行不来 疚:痛苦 [答案] B(①②都是助词“的”;A①介词,把;②目的连词,来;C①和“至”连在一起作动词,到达;②通“吁”,感叹词;D①不定指代词,没有人;②同“暮”) C. B. 3.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　)。 4.下列句子中,没有通假字的一句是(　　)。 A.隰则有泮　　　　　　 B.于嗟鸠兮 C.不思其反 D.士之耽兮,犹可说也 [答案] C(A“泮”通“畔”;B“于”通“吁”; D“说”通“脱”) 　[答案] D(《诗经》以四言为主,兼有杂言) 5.下列有关文学常识的叙述,错误的一项是(　　)。 A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,被儒家列为“五经” 之首。 B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。 “风”又叫“国风”,共160篇,大都是劳动人民创作的民间 歌谣;“雅”分为大雅、小雅,共105篇,大多为周代宫廷乐曲 歌辞;“颂”分为周颂、鲁颂、商颂,多为周天子及诸侯们祭 礼时的乐歌,共40篇。 C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活,共305篇, 古时也称为“诗三百”。其创作基本上是现实主义的。 D.《诗经》中