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全日制专业学位硕士的研究生教育创新的研究 　　摘 要：对于全日制专业学位硕士来说，在对其进行教育的创新的过程中，主要存在怎样和非全日制专业硕士研究生一同培养机制改革问题，所以要想不断提高全日制研究生的教育水平，需要实现全日制专业学位硕士研究生以及非全日制研究生的培养机制研究，从而保证研究生培养机制可以得到全面的改革以及革新，培养出优秀以及高层次的专业人才，在本文中，主要对全日制专业学位硕士研究生的创新教育创新进行相应的分析，在此基础上提出下文内容，希望可以为同行的工作人员提供一定的参考价值。 　　关键词：全日制 专业学位 硕士 教育创新 分析 　　在我国经济不断发展的同时，必须要具有大批创新能力强以及实践能力强的专门人才，因此研究生教育工作必须要不断的创新和完善，从而全面提高我国经济社会的发展能力。现如今在我国的专业学位教育规模并不是很大，并且类型也比较少，然而主要是根据在职研究生和非全日制攻读为主，使其专业学位研究生在进行培养和教育过程中能够起到积极主动的发展，因此在对研究生进行培养的过程中，必须要对其教育创新给与高度重视，只有这样才能在一定程度上保证研究生教育水平得到全面的发展。 　　一、科学定位全日制硕士专业学位研究生的教育分析 　　自从我国改革开放初期，我国一些高等院校和科研所人才队伍出现了青黄不接的现象，十分急需一大批教学和科研人才。我国在对学位制度进行恢复后，其目标主要是培养出能够独立进行科研研究或者是从事教学任务的人才。但是在我国科研事业全面发展的同时，特别是我国博士研究生的招生规模在不断地扩大，从而博士生已经成为教学以及科研过程中的主力军，并且硕士已经很难在从事高校教学以及一些高深的科研需要。在我国经济不断增长的过程中，社会中每个行业都急需高层次人才，但是我国对于研究生教育事业来说，依然采取学术型人才培养形式，并没有根据社会需要从而进行相应的转变，导致高层次应用人才出现急需现象，存在着供给不足的问题，然而学术型人才出现过剩的状况，存在着就业难的问题。 　　针对于一些全日制专业学位硕士研究生而言，在招生的过程中主要面向于应届毕业生进行招生，同时对学生采取全日制方式进行培养。目的便是需要培养出一些理论基础扎实以及适应性比较强的人才，使其可以在一定程度上满足企业高层次专业人才的需要。通过对这种方式进行有效的应用，能够全面的改善我国研究培养目标单一的局面，同时也改变研究生培养目标无法满足社会需要的情况。另外一方面，可以有效避免专业学位硕士研究生在进行培养的过程中学术能力不佳等问题。 　　但是对于全日制的研究生来说，其生源主要为应届毕业学生，如果采取学术性研究生的招生模式，培养出来的研究有着比较强的理论基础，并且比学术性研究生有着比较强的理论基础，不仅适应能力比较强，同时在研究方面的能力也比较强。 　　二、全日制专业学位硕士研究生在教育创新过程中存在的问题分析 　　首先，社会对全日制专业学位硕士生具有着不是很高的认识度；由于长期比较重视学术方面的培养，没有对应用进行重视，并且在相对来说比较陈旧观念影响下，虽然全日制专业学位硕士研究生在教育和全日制学术学位硕士研究生教育在一定程度上属于相同层次，但是在实际过程中没有得到同等重视，社会认可比较低。 　　其次，报考应届专业学位硕士研究生的生源不是很多，由于全日制硕士才开始进行招生，所以大多数人都不是很了解，所以部分对其轻易的尝试，但是目前可以进行报考的学生，依然存在“不买账”现象，报名人数较少； 　　再次，专业学位硕士研究生在质量监控体系方面存在着不健全现象，质量在一定程度上是专业学位硕士研究生教育的主要生命线，但是对于专业学位硕士研究生办学时间不是很长，并且没有得到社会的充分认可，所以，进一步导致质量监控以及相关的管理工作出现不到位现象，尤其是部分地方教育过程中的质量存在着意识不强，对学生较为宽容，没有建立合理的教育质量观念，同时，教育质量保证体系不健全等，对专业学位硕士研究生在培养过程中的质量产生严重的影响。 　　三、发展全日制专业学位硕士生教育创新措施分析 　　1.观念转变是现阶段硕士研究生教育改革的主体 　　由于长时间人们对于专业硕士存在一定程度的偏见，同时对于专业的宣传力度也存在不足，从而直接导致人们在思想中对于专业硕士存在偏见，并且人们普遍认为全日制专业硕士只是在职研究生的“单证”改变成“双证”，然而在内容方面并没有进行相应的更换，同时很多全日制专业研究生也直接担心用人单位对自身的学历认知度低。在学术型一直到应用型观念跨度也比较大。因此针对于学校来说，必须要通过各种方式以及渠道，并且从理论方面和实践角度等方面深刻阐述研究生改革意义，保证研究生教育工作可以培养成应用型人才，并且进一步将其作为主要目标，同时采用新的评价标准对研究生进行评价。