语文教师解读课文的基本路经-郑桂华.pdfVIP

中学教学参考 　 名师论坛 语文教师解读课文的基本路经 华东师范大学中文系（ ） 郑桂华 ２０００００ 　 ： ， ， ， 作者简介 郑桂华 华东师范大学语文课程与教材研究所所长 上海市新课标高中语文教材副主编 上海市新课 ， ， 。 《 》、《 标初中语文教材特约撰稿人 华东师范大学中文系副教授 硕士生导师 著作有 初中生作文十日谈 语文有效教 ： · · 》 ， 《 》、《 》 。 。 学 观念 策略 设计 等 主编有 个性化写作 个性化阅读 等十余套丛书 全国课堂教学比赛一等奖获得者 ， ， 、 。 郑老师的课如行云流水般自然 淡香而意蕴悠远 显得扎实 真实而亲切 ， ”——— 阅读理解课文是语文教师的基本功之一 但基本未 么会给我一种这样的感受 关于文章表达技巧与表 　　 。 ， 。 必意味着容易做到位 比如 语文教师阅读课文与一般 达特点这一层面的问题 读者阅读文章有何区别， ， ， ， 语文教师阅读一篇课文大约有 当然 一个语文教师 平素在读一篇文章的时候 也 ， ， ， 哪几个阶段 语文教师阅读课文该读出一些什么 个性 可以把自己当作一位普通读者 但是一旦进入工作状 ， ， ， 化解读文本需要注意些什么等问题 都需要深入思考和 态 就与普通读者不一样了 他至少要考虑这几个层面 。 。 ——— “ ”， 长期实践 本文想就这几个问题做些探讨 的问题 不仅是 这篇文章写了什么 更重要的是 、 “ ”“ ” “ 一 语文教师阅读课文与普通读者阅读文章的区别 这篇文章为什么写 这篇文章是怎样写的 以及 这些 。 ”。 ， 语文教师阅读课文与一般读者读书看报不同 要 地方为什么要这样写 如果不能回答这些问题 就很 ， ： 。 区分两种阅读活动的差异 需要从两对概念入手 一是 难站到讲台上去