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互联网+概念下中职电子商务实践教学的模式探索 　　摘要：第五届移动互联网博览会后，“互联网+”概念首次进入人们的视野。所谓互联网就是能促进经济发展的创新型信息技术和互相关联事物的重点简要体现。随着现代社会的发展，人们对教育的关注度越来越高，“互联网+”时代的到来，给各行各业都带来了很大的机遇，但也给传统教学模式带来了极大的挑战。尤其是中职电子商务教学，其本身就处在改革与发展的关键时期，在这样的背景下，中职电子商务教学应适应社会发展形势进行深入改革，培养高素质的电子商务专业人才。 　　关键词：中职；电子商务；“互联网+”时代背景；实践教学模式 　　中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）006-0-01 　　中职电子商务教学在新时期环境下，应依托计算机平台和网络资源，探索移动互联网和电子商务课程的关联性，并有效地将二者结合，利用实践教学模式激发学生的学习兴趣，进一步推动学生学习的积极性，推动多元化中职电子商务教学活动发展，提高中职电子商务教学质量。 　　一、互联网时代的概述 　　互联网时代的带来，极大地拉近了人与人之间的关系，而且它将信息，物质以及能量融为一体，使得传统意义上的信息网络实现了能量与物质的传递。当前互联网已融入到我国各个领域当中，而且随着现代社会的不断发展，互联网在各个行业的重要性日益凸显。在互联网时代下，互联网产业成为当前社会的主导产业，在人们日常生活的生产与消费方面，它不仅改变了以往先生产后消费的理念，还缩短了消费与生产之间的差距，提高了人们的生活水平。另一方面，在互联网+时代下，物联网技术、云计算等信息技术都得到了广泛的应用。人们在日常生活中，能随时随地借助互联网平台查询想要的资料，这给人们的日常生活带来了极大地方便，有效地节约了人们的时间，提高了人们的工作效率。调查显示，随着社会的快速发展，互联网+时代必然是未来社会的主流趋势。由此可见，分析互联网+时代有着非常重要的意义。 　　二、中职电子商务教学现状 　　（一）电子商务教学目标不明确 　　众所周知，近些年随着互联网时代的到来各大企业对电商人才的需求大幅度增加，为了迎合市场上的发展需求，中职电子商?战萄Х矫嬉苍诓欢贤晟聘母铮?但中职在设置教学目标方面，并没有结合具体的行业和工作岗位。同理，其在制定教学目标中也没有考虑到当前互联网时代的背景，这就导致中职培养的人才与岗位的需求之间没有多大的联系，学生在学校学的知识也都是教材上的理论知识，没有太多的实际意义，毕业后有一部分学生达不到电商相关岗位的要求，更不能胜相关岗位，使得学生就业难。 　　（二）教学模式单一且以理论教学为主 　　实践性和应用型是互联网+时代对电子商务专业能力要求最大的特点，而且在中职商务教学中仍采用传统的教学模式，课堂上以理论教学为主，院校也很少设置实训课程，学生学到的电子商务知识得不到实践应用，只停留在理论层面，培养学生实践应用能力的教学目标也不能实现。 　　（三）“互联网时代下电子商务”的师资力量匮乏 　　当前，在中职电子商务教学中，传统教学模式中的“粉笔、板书、投影仪”等都被颠覆了，学生的学习也不再受时间和空间上的限制。新型的教学模式对师生都有较高的要求，而当前大部分从事中职电子商务教学的教师并不具备专业的电商知识，平时中职也忽视了组织老师们学习专业电商知识和实践培训，教师缺乏跨境电商平台的实践经验，在教学过程中也会遇到一些难以解决的问题。中职在互联网时代下的电子商务教学中，缺少“电子商务”的专业性教师。 　　三、“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索 　　（一）明确电子商务教学目标，积极引进企业合作 　　学校要选择相关的企业并积极合作，促进商务教学改革的实践。例如阿里巴巴国际站、阿里巴巴速卖通，他们都是跨境电商的运行平台，学校将这一类型的企业引进跨境电商教学中，能为学生提供良好的学习平台。在引进企业的基础上，学校在进一步完善教学方式，通过企业提供的这个平台，多安排实践课程，让学生将运营产品的上传、店铺的线上运营、订单处理、产品销售、产品推广、服务客户等每个步骤都进行实际操作，从而达到真正意义上的教学改革。 　　（二）采取多元化的教学模式 　　1.从教学方法入手，完善项目化的教学模式 　　在课堂上教师要摒弃以往“满堂灌、填鸭式”的教学模式，尽量引导学生自主学习。教师可以适当的规划出重点难点知识，将学生分成若干学习小组，给学生布置学习任务，让学生对本节课的知识点进行思考探索，进一步掌握课堂内容。小组间讨论后还有不懂的知识点再由师生共同解决，对于学生提出的典型问题，教师要重点讲解补充，优化课堂，打造高效的电子商务课堂。 　　2.培养学生信息化能力 　　中职学生中有一部分是来自于农村的，在步入大学前，相对