自闭症训练（一）.pptxVIP

自闭症训练;自闭症训练;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;2014年：《针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童、青少年及青年成人的循证实践》;综合训练法—应用行为分析（ABA）;一、概 述;一、概 述;二、功能分析模式 ;二、功能分析模式;三、ABA教学中的常用技术;（一）ABA常用技术-塑造;（一）ABA常用技术-塑造;（二）ABA常用技术-提示;（二）ABA常用技术-提示;（三）ABA常用技术-渐退;（三）ABA常用技术-渐退;（四）ABA常用技术-迁移;（四）ABA常用技术-迁移;（五）ABA常用技术-强化;（五）ABA常用技术-任务分析;四、分段式教学（回合式教学，DTT）;DTT-阶段划分;DTT- ET（1—6）（扩展试验）;;;DTT数据记录;;;关键反应训练（PRT）;;;PRT的操作技巧;3.培养对外界事物与人的多方面注意力—举例; 4.分享控制权 —举例;6. 运用自然强化物—举例;适用对象;DTT和PRT的比较;;综合训练法—结构化教学;结构化教学;结构化环境设置的意义;结构化教学的五个重要部分;社会认知训练—想法解读;想法解读-理解心理状态与情绪行为的关系;辨别心理状态与情绪行为的关系;策略;策略;想法解读-换位思考能力训练;策略;想法解读-假想游戏;;社会认知训练—社会故事法;一、社会故事概述;社会故事的功能;社会故事教学理论依据;适用对象;二、社会故事的编写;（一）社会故事的内容;（二）社会故事的构成;（三）句子比例;三、社会故事训练的实施;社交训练—地板时光;D I R;D：功能性情感能力发展阶段;实施步骤;环境布置;策略;社交训练—人际关系发展介入法;自闭症儿童社交发展存在的问题;两种不同的社交技能：;;训练目标;训练原则;沟通???练—PECS;沟通训练—PECS;沟通训练—PECS;PECS的六个阶段;音乐治疗和游戏治疗;各种干预方法的比较——明尼苏达大学医学院;各种干预方法的比较（Travis Thompson）