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也谈农村初中英语的素质教育 　　摘 要：优化英语课堂教学结构、改进英语教学方法、创设和谐的英语交际情境、强化对学生“听、说、读、写”等综合技能的全面训练是初中英语素质教育的基本内容。因此，在教学过程中教师要把培养学生学习英语的兴趣、调动学生学习英语的积极性、使学生养成良好的英语学习习惯并获得基本的语言交际能力作为实施英语素质教育的主要目标和任务。 　　关键词：农村初中英语；素质教育；教学方法；英语氛围 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0084-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.053 　　新课改背景下，随着农村初中英语教育教学的不断推进和深化，英语教学质量得到了极大的提高。但是毋庸置疑，由于在“应试教育”等诸多因素的影响下，传授知识仍然是绝大多数英语教师追求的主要目标，重成绩、轻能力，重结果，轻过程，重知识传授，轻视对学生听、说、读、写等语言综合能力的培养和提高；强调一味向学生被动灌输，忽视学生的主动参与；更为严重的是，英语教学违背了学生创新能力培养的规律，使本富于浓厚生活气息的语言实践课变成得枯燥乏味、毫无生机，严重地束缚了英语素质教育的和谐健康发展。为此，笔者现就如何在初中英语教学中体现、渗透素质教育谈谈自己的一些体会。 　　一、转变、更新英语教育观念和思想 　　英语新课程标准指出：素质教育的根本目的是全面提高人的素质，素质教育的核心是促进人的全面发展，它与应试教育有着不同的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观和质量观等，集中主要表现在如下三个方面： 　　一是应试教育过分强调重“分数”、轻“发展”，而素质教育注重学生德、智、体、美、劳等全面发展。 　　二是应试教育突出“智育”的培养，主要面向少数成绩优异的学生，而素质教育的对象是全体学生。 　　三是应试教育以教师的讲解为主，大搞题海战术，而素质教育则倡导学生自主、合作、探究性学习，注重对学生创新精神的培养。因此，英语教师要坚决摒弃应试教育的陈旧思想，大力提倡和推行素质教育。在英语教学实践中，教师要坚持用先进的教育思想和理念丰富充实自己，不断完善和改进教学方法，最大限度地为学生营造一个符合英语交际特点的语言氛围，帮助学生形成稳定的、积极的、有效的学习策略，全面提高学生综合运用英语的能力，真正地把英语素质教育到实处。 　　二、遵循语言教学规律，优化英语课堂教学 　　课堂教学是学生学习知识、训练技能的主要阵地，因此英语教学实施素质教育必须立足于课堂教学这个主战场。教师要把提高教学效果、优化教学内容作为优化课堂教学的主要内容。传统的应试教育重视考什么就教什么，学习目标不明确，是一种以应试为目标的教育，无视对学生学习态度、兴趣及学习策略的培养。《英语课程标准》提出：知识、技能、情感和策略是英语教学的内容。教师在教学实践中要实现知识与技能、情感与策略深度融合，并把学习目标更加层次化、具体化，指明了新时期英语教学的正确方向。因此，我们必须坚决克服过去应试教学中存在的各种弊端，坚持以素质教育为中心，优化课堂教学；坚持渗透情感教育，培育学生良好的学习动机和兴趣；坚持面向全体学生，努力实现学生全面发展的最高目标。 　　三、改进教师英语教学方法，提高学生英语学习能力 　　素质教育的目标涵盖了学会做人、学会学习、学会思维、学会审美、学会劳动等理念。培养和提高学生的学习能力、生活能力、创造能力和实践能力是素质教育的最终目的。因此在课堂教学中，教师必须改变传统的教学方法，将教学重点由“教”转向“学”，为大面积提高教学质量创造积极的条件。 　　首先，教师要把学生学习能力的培养作为教学的重点，把发现问题、提出问题、思考并解决问题能力的培养作为实施英语素质教育的目标，鼓励学生通过自主、合作、探究的方式，采用启发式、讨论式等灵活多样的、行之有效的教学方法来组织教学，实现既让学生“动”起来，又让课堂“活”起来的积极局面，让学生实现“要我学”向“我要学”的根本转变。 　　其次，要尊重学生的主体地位。教学中注重学生学习水平的层次性，尊重学生的个性差异，使每个学生都养成良好的学习习惯，包括听说习惯、阅读习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂活动的习惯和及时复习的习惯。 　　四、创设交际情境，培养学生交际能力 　　培养和提高学生的语言交际能力是实施英语素质教育的根本目的。实践证明，学习英语不但要掌握科学的学习方法，还必须营造一个真实的语言交际环境。 　　在教学实际活动中，教师一定要结合现代信息技术给学生努力创造一个充满英语氛围的交际环境。灿烂辉煌的人类人文历史、地理、文化以及大量丰富多彩的教学内容为教师和学生提供了取之不尽、用之不竭的宝贵素材，内容包罗万象，如学习、旅游