学校班级分班策略.docxVIP

高中分班策略探讨 总体分班情况 根据我校今年招生情况和学生生源状况，按照分层教学和因材施教原则，把我校现招的16个班，分成普通班和实验班，也有人称标准班和尖子班。为了突出精英教育，应把我校16个班在高一刚入学时分为1个尖子班、3个实验班和12个普通班(含特长班)。班级编制每学年变动一次，可根据学生的总体成绩和个人申请，普通班学生可调整到实验班，尖子班编制只出不进，可根据学生成绩或个人申请调整到实验班或普通班。到高三年级时，可尝试组建超强班，即根据学生综合成绩和个人申请可调整到学校特别组建的超强班。这样学校班级就形成“以动带活”，“一超多强”的班级模式。 班级编制类别 超强班 1）学生选拔：到高二下学期末，为到达集中重点培养，出高效的目的，根据学生综合成绩和个人申请可调整到学校特别组建的超强班。 2）教师配置：由学校统一安排有经验、有实力的优秀教师 尖子班 学生选拔: 为了发觉学生进入高中后的学习潜能，每年新高一年级录取后采用分班考试，分班考核形式为：综合素质型考试，即学校利用假期对统招学生进行新知识的讲解，继而进行考核，考查学生接受新知识的能力和运用程度，这种形式一般要持续10天左右，边学边考，考察内容包含部分高中知识和学科思维能力。人数定为不超过50人，参加考试成绩排名择优选择。 教师配置：由学校统一择优安排 综合素质考核方式: (1)集训考核科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物。 （2）课程内容：教授内容基本上为高中阶段新的知识，初高中重点知识衔接，学科思维，解题技巧。随之再进行考试，目的是考查学生接受新知识的能力和运用新知识的能力。相对而言，这种考试形式正在逐步广泛地为一些重点学校所采用。 （3）集训时间及上课方式：根据学校统一安排 （4）考试内容： 知识+能力。知识指中考大纲所考查的知识基础之上，集训教学内容为主;能力是指通过试题考查学生对新知识的接受能力，培养学科思维能力。 实验班 学生选拔：高一新入学时结合中考成绩或综合素质考试中择优选择。其次，实行班级编制动态化管理。即高二阶段，可根据学生的学年考试成绩综合评比，把不适应或跟不上班的同学，根据个人申请调整到其他普通班中，再从普通班学生中择优选择个别成绩优异的学生，根据个人申请调整到实验班。高二期末测试后，再次相应调整，以达到分层教学，因材施教的目的。 教师配置：由学校统一择优安排 动态班级滚动的比例:每学年两次考试总分的前5%名。此比例有待于商议。 普通班 1）学生分配：尽量确保每班的优秀学生分配比率相当，每班的前15名学生成绩相当。其次，要平均分配，兼顾公正。第三，学生分配不能私自调换、更改。 2）教师配置：由学校统一择优安排。 5.特长班或才艺班 为了方便有特长学生的管理和培养，可另设特长班1至2个，有专业教师来管理授课。 建议 为了解决很多教师对动态班级管理后，高考奖励分配的问题，建议学校在分配高考奖金时，可按照同一学生教师对其贡献率的大小来分配奖金。即，对每一个高考达线名额的奖励中，凡是高考科目的教师都有相应比例的奖励，高三、高二、高一教师的奖励比例暂定为6:3:1。这样不论哪个同学高考达标，凡是带过他高考科目的老师都能得到相应比例的奖励，就解决了在动态班级管理中，学生分配不公平的现象。