假如我是人民代表教学的设计.docVIP

假如我是人民代表教学的设计 　　 目标预设 　　情感与态度:感受身为人民代表的责任感,培养公民意识和主动参与意识,培养主人翁精神。 　　行为与习惯:能主动关心国家和社会的发展,积极思考社会中存在的一些不合理现象,敢于提出自己的建议。 　　知识与技能:提高发现问题、分析问题与解决问题的能力。 　　 　　 教学重点 　　感受人民代表的责任感,了解人民代表的工作程序;通过模拟活动培养主人翁意识。 　　 　　 活动准备 　　拍摄采访人民代表的录像片段,制作多媒体课件;指导学生分组进行社会实践,观察社会上存在的不合理现象,并通过采访、搜集资料等手段,了解引发问题的原因,思考解决问题的方法,并试写建议书;准备模拟代表证、通过审议的建议书公告栏。 　　 　　活动过程 　　一、新闻导入 　　1.引出话题:同学们,你们还记得前一段时间,媒体报道最多、广州市民最关心的食品安全问题吗?请看当时的有关报道。 　　(多媒体出示《广州日报》关于食品安全的报道:鲜鸡蛋查出苏丹红、多宝鱼上海检出致癌禁药) 　　2.交流:看了这些报道,能说说你的看法吗? 　　3.提示:是呀,不仅是食物安全问题,还有很多民生问题都直接影响着老百姓的生活。那么我们普通市民遇到这些问题时该怎么办呢?(提示:找人民代表反映民意,解决问题) 　　4.回顾新闻事件:通过上节课的学习,我们知道了人民代表人民选、人民代表为人民。事实上,针对上述食品安全事件,沈演泉等十六位人民代表就在广东省十届人大四次会议上提交了建议,有关部门采纳了他们的建议,并在2006年11月底出台相关制度,及时为我们解决了问题。 　　(多媒体出示中新网有关《广东人大代表提交议案立法防止“祸从口入”》及《广东率先出台“有害食品”召回制》的报道) 　　5.揭题:人民代表体察民情,为人民群众解决他们关心的事情和遇到的困难,得到了人们的尊重与爱戴。那么同学们也想试试当一名小小人民代表吗?这节课,我们就一起来开展 “假如我是人民代表”的模拟活动。(板书课题) 　　[设计意图]从贴近生活的实例入手,让学生对人民代表产生感性认识,亲身感受到人民代表所发挥的作用,激发对人民代表的尊敬与爱戴之情,使学生产生当一回人民代表的欲望。 　　二、采访人民代表 　　1.提问:关于人民代表,同学们有什么问题想了解吗? 　　(学生提问,师随机评价,归纳问题) 　　2.观看采访录像:刚巧,我们身边就有一位人大代表,她就是同学们熟悉的赵春燕老师。老师特意派出小记者对她进行了采访,我们一起看看她是怎样说的。(多媒体播放采访片段) 　　小记者:赵老师,您好! 　　赵老师:你好! 　　小记者:我是华侨小学六(2)中队的小记者张承恩。今天有机会采访您,是想了解一下作为一名人大代表,他的职责是什么呢? 　　赵老师:我们人大代表的工作主要是了解民意,关注社会热点问题。 　　小记者:我还想了解一下,人大代表具体的工作程序又是怎样的呢? 　　赵老师:要为人民群众解决这些问题,我们人大代表主要是先通过调查、采访,研究问题的具体情况,如果这些情况的确是需要政府解决的,我们就将其写成提案或者建议,然后提交人大常委会,经人大常委会审议通过后转交到政府的有关部门,由有关部门为我们解决问题。 　　小记者:赵老师,很感谢您今天能从百忙当中抽出时间接受我的采访,谢谢! 　　3.小结:通过观看采访录像,相信同学们对人民代表的工作已有了一定的了解。谁来说说人民代表的工作程序呢? 　　(学生自由发言,老师引导学生归纳并板书:发现问题找寻原因解决办法书写提案) 　　[设计意图]通过小记者采访人民代表的活动,让学生感受到人民代表就在我们身边。而由真正的人民代表介绍自己的工作情况和工作程序,更能增强真实感与说服力。 　　三、小提案,我来评 　　1.看提案范例:有几位同学发现身边存在着一些不合理的现象,也当起了“小小人民代表”,写起了提案。我们一起翻开课本,看看他们发现了什么问题,想出了什么解决办法。 　　 (生认真看教材内的几个例子) 　　2.讨论:你觉得他们写的提案好不好?好在哪里? 　　(生自由发言,老师引导归纳书写提案的要求并板书:贴近生活调查研究合理可行清晰通顺) 　　[设计意图]充分利用教材中的范例,引导学生初步掌握写提案的方法和步骤。通过评价、讨论,让学生明确写提案的要求及需要注意的地方。 　　四、“假如我是人民代表”模拟活动 　　1.引出活动:既然我们对人民代表有了一定的认识,现在我宣布:六(2)班第一届人民代表大会现在开始。(多媒体出示会议标题:六(2)班第一届人民代表大会) 　　2.开展活动: 　　第一项议程:童眼看社会(多媒体出示) 　　师:教材中的几位同学善于观察生活,发现问题,那么